在“道德与法治”课堂教学中渗透社会主义核心价值观

麻富学

[摘 要] “道德与法治”课程作为初中阶段重要的教学科目之一，肩负着重要的教学责任，不仅要培养学生的法治观念，还要重视提升学生的道德品质。在“道德与法治”课堂上，教师必须要重视培养学生的社会主义核心价值观，然而从目前我国初中“道德与法治”课程的教学情况来看，学生对于社会主义核心价值观的认知程度还不够。本文结合当前的“道德与法治”课堂教学，探究如何在课堂上渗透社会主义核心价值观教育。

[關键词] “道德与法治”;课堂教学;社会主义核心价值观

一、研究背景

党的十八大报告中明确指出，要重视培育学生的社会主义核心价值观，而培育社会主义核心价值观，就要从小抓起，在当前的初中“道德与法治”课堂上，教师就需要将社会主义核心价值观和教材内容结合到一起，将社会主义核心价值观教育融入课堂，使学生受到潜移默化的熏陶。教师要先了解学生对于社会主义核心价值观的认知情况和当前核心价值观教育情况，才能以问题为导向，创新教学方式，进而有效地规范学生的言行，提高学生的个人素质，把学生培养为合格的社会主义建设者。

二、实践教学

调查当前初中的社会主义核心价值观教育现状，能够了解学生对于社会主义核心价值观的认可程度以及当前社会主义核心价值观教育的落实情况和存在的问题，从而提出有针对性的建议。本次调查主要有以下几个目的，第一就是使初中生能够对社会主义核心价值观有更深入的认识，培养学生正确的价值观念;第二就是了解当前“道德与法治”课堂上社会主义核心价值观的教育现状以及存在的问题，探求如何高效地开展社会主义核心价值观教育，提高教学的有效性;第三就是为接下来进一步开展“道德与法治”课程教学明确方向，为推进社会主义核心价值观教育提供一些教学上的帮助。

1.调查内容

本次调查主要采用问卷调查和文献调查以及访谈调查的形式进行，调查对象为笔者所在学校初一、初二年级全体学生。初中“道德与法治”课堂是开展社会主义核心价值观教育的主要阵地，本次调查主要是了解初中生对于社会主义核心价值观的认知情况，以及当前社会主义核心价值观教育和初中“道德与法治”课堂的融合情况，分析当前“道德与法治”课堂教学中存在的问题。

2.调查的过程

问卷调查从2018年9月至12月开始，调查地点为笔者所在学校，在保护学生隐私的前提下，从学生的个人情况、对于社会主义核心价值观的认知情况、当前道德与法治课堂和社会主义核心价值观教育的融合情况、学生对于“道德与法治”课堂教学的建议等方面出发设计了30道调查问题。共发放问卷500份，其中初一年级250份，初二年级250份，回收试卷500份，回收率百分之百。问卷中有单选题和多选题，为保证结果的客观性，笔者还在最后设计了一道主观题，要求学生谈一谈自己对于社会主义核心价值观的看法。

3.调查结果分析

调查显示，初一年级和初二年级的学生对于社会主义核心价值观的认知是存在一定差异性的，相比较而言，初二年级对于社会主义核心价值观的认知程度比较高，说明高年级学生对于社会主义核心价值观的内容了解相对较多，随着学生年龄的增长，课程的难度也在增长，因此不同年级学生对于知识的理解和掌握程度也不同。

由于一些教师片面地追求学生的学习成绩，忽略了对学生道德素质的培养，违背了新课程改革的理念，导致课堂教学和社会主义核心价值观教育相脱节，也是导致学生对于社会主义核心价值观的认知不够深入的一个重要原因。

三、教学思考

在初中“道德与法治”课堂上开展社会主义核心价值观教育，不仅能够提高教学的质量，还能够提升学生的道德水平，因此学校方面在组织教育教学活动的过程中，一定要以社会主义核心价值观为导向，重视校风学风班风建设，结合具体的教学案例开展教学，在教育工作中，教师要以生活中的事迹为例对学生进行教育。此外，教师在教学过程中要注意社会主义核心价值观教育不能局限于课堂，还要深入到家庭，深入社会，使家庭教育和社会教育、学校教育能实现更好地结合，提升教学的有效性。

参考文献：

[1]王慧妍.初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透[J].考试周刊，2018（11）.

[2]贾新奇，金银润.中国传统道德与社会主义核心价值观的融会[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2016（2）.

[3]蒋巧妮.如何在道德与法治课中培育社会主义核心价值观[J].考试周刊，2017（38）.

（责任编辑：朱福昌）