如何当好年级主任

陈京山

[摘 要] 年级主任不仅要承担日常的教育教学管理工作，还要承担对年级师生的管理工作，工作内容相对繁杂，本文就针对当好年级主任具体需要注意的问题进行了具体研究。

[关键词] 年级;主任;方法

实行年级（或级部）管理制的学校，年级主任是关键角色之一，其需要承担具体落实教育教学常规工作和年级师生的日常管理工作，教书育人，责任重大。

一、提高“站位”

站位就是大家所站的方位和考虑问题的角度。地位不同了，角色和责任都会发生变化，“站位”也要相应提高。“站位”高的标志是增强“四个意识”，即政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。遇到问题如果不先从政治和全局角度考虑，而是强调部门利益，这本身就是错误的，是“站位”不高的表现。“站位”也从一个侧面反映一个人的格局和品位。如聘任教师，如果一味强调年级利益，只聘任优秀或信任的教师，拒聘有缺点或自己看不惯的教师，就可能影响学校整体工作。讲大局、尽责任是年级主任最核心的素质要求。年级主任要直接面对一线师生，有大量的日常事务要处理，需要年级主任有大局意识。年级工作牵涉面广，来自各方面的检查多，矛盾复杂，加上很多事情事实上又不能完全做主，容易多头受气。这就需要年级主任等基层负责人以大局为重，在政治上要和学校党组织保持一致，尊重和服从领导安排，受得了委屈和苦难。有时，委曲求全也是必要的选择和应有的胸怀。

二、争取主动

争取主动是对年级负责人的基本素质要求。如要主动研究年级学生的思想和学习状态，提出育人措施和教学改革思路，就要及时与学校和部门负责人交换意见，共同研究改进方案，这样才能提升年级师生参与教育教学改革的积极性，使大家心往一处想，劲往一处使，就能事半功倍。再如，要主动向领导请示。年级工作涉及人多，难免意见不同，这是需要求同存异，理解包容。有些时候需要跟上级主管部门协调、沟通，争取上级领导的理解和支持，为教师营造更好的发展环境。基层负责人容易犯的一个典型错误就是，以坚持一些无关紧要的原则为名，得罪一些领导和客户，影响单位和自己的发展环境，因小失大。上级的一些规章制度，往往带有普遍性，不可能细化到具体的特殊情况。这种情况下，主动申述、请示或妥协会得到更多的支持和理解。学校大了，领导事情多，难免有管理不到位、疏漏之处，这时也希望听到下面各部门的真实回音。关于工作上的事主动向领导汇报，这也是能获得领导支持的工作方法。

三、学习谋划

尽管学校有统一的规划和制度，校长也有自己的办学思想和规划，年级主任也不能生搬硬套，要结合实际，多学习，多谋划，多探索，结合实际进行改进。年级主任不能等和靠，要主动学习政策和管理，发现问题，研究问题，提出解决问题的思路与方法，与年级教师一起开展年级工作，如研究开学工作，研究如何落实《中小学德育指南》、开展系列主题活动，如何进行班主任队伍和备课组长队伍建设等。总之，主动学习、主动思考和积极谋划是年级主任责任感与使命感的重要体现，是实现自我价值的重要途径。有时大胆冲破一些藩篱、偏见等束缚是很有必要的，一旦自己成功迈出第一步，其他人就会对你刮目相看，自己也能迅速成长、成熟起来。

四、科学管理

学校职能机构的管理多属于类似行政事务的安排布置、验收检查等管理，如果没有年级的有力推动，仅靠学校的口头安排和班主任的自觉性，学校工作很难顺利落实。年级主任对年级这一“实体”的管理是多向度、精细化和深层次的管理。年级主任身处“实体”中，熟悉情况，包括各类成绩、先进典型，也包括问题、矛盾和不足。成绩和先进典型不及时进行鼓励和表扬就无法激发更多的正能量，而问题、矛盾和不足得不到及时的指出和纠正，就会直接影响到班风、学风建设。这就需要年级主任学会科学的管理方法。计划、督查、交流、矫正、落实和推广等都是年级主任需要理解和掌握的关键词，认识问题，发现问题，并且以实事求是的态度科学地分析和解决问题，这是年级主任科学管理的必经之路。如果涉及需要学校处理的问题，年级主任还要主动与校长、分管校长做好沟通。科学管理的最终目标是协调后使问题能得到圆满地解决，这体现的是年级主任的工作能力和管理智慧。

五、敢于碰硬

年级主任不同于职能处室主任，多数时间他们都要和一线教师朝夕相处，最容易出现的问题就是与教职工交往过密，太过民主。事实上，民主是一种管理理念和管理方式，年级主任与普通教师是上下级关系，而非单纯的伙伴关系。如果不注意这个区别，教师对这位抬头不见低头见的“领导”就会在不经意间产生慢待，认为他的话是同伴意见，属于协商性的，没有权威，往往就会消极应对。正是因为抓住了领导的这一“软肋”，极个别不自觉的教师就会视纪律、规则和要求为儿戏，我行我素，对年级主任的管理置若罔闻。对于这样的“钉子户”如果一味放纵，只会让自己的管理逐渐陷于被动，说不准还会产生连锁效应，使麻烦接踵而至，令自己自顾不暇，疲于应付，何谈成绩？

因此，作为最基层的管理者，必要时必须学会板起脸来“公事公办”，该当面直言的绝不背后劝说，该要求做到的绝不放松标准，该会上指出的最好能击中要害，正所谓面对歪风邪气，要敢于碰硬制邪，敢于一身正气地开展工作，敢管体现的是年级主任的胆识和魄力。需要注意的是，在直言、直面和击中要害，解决问题的时候，态度也要坚定而温和，不要轻易公开化（包括在工作群中公开），毕竟不是“私人恩怨”;语言应准确而有分寸，指明工作不足与改进方式，而不涉及个人尊严荣辱。

六、善于分享

作为年级领头羊，年级主任可能在某些方面有所擅长，但是绝不可能样样都强，你的任务就是尽量发掘大家的潜能，让团队和谐优化。教学和学生管理上不能保守，应主动分享自己的成果，带动大家共同改进工作方式，享受工作创新的成就感，这是年级主任必须做的事情。否则，在教育教学业务上陷入自我封闭状态，年级工作不可能实现可持续发展。另外，荣誉也不能独享，做到“誉”有所属，众望所归，大家才會觉得有奔头。必要时，要搞各种类型的经验交流活动，要想办法多宣传年级成员的成绩，多让团队成员抛头露面，这也是重要的分享。

（责任编辑：朱福昌）