浅析初中化学教学的有效策略

杨淋净

【内容摘要】初中阶段的学习相对于小学来说增加了很多门学科，需要学习的内容比较繁杂。化学在众多学科中占有重要的地位，对学生知识理解能力以及思维创新能力的提高都有着积极的作用。对于刚接触化学的初中生来讲，这门课程学起来有一定的难度，再加上教师教学方法不当等因素，初中化学教学中存在着一系列的问题，教师要结合学生具体情况来探寻有效的教学策略。

【关键词】初中化学  教学现状  有效策略

随着新课程改革的不断深化，对初中化学教学有效性提出更高的要求，有效教学理念和策略的研究显得尤为重要。化学对学生来讲是一门陌生的学科，学生的好奇心比较强烈，对即将学习的内容充满新鲜感，教师要抓住学生这个特点，采取能夠激发学生学习兴趣的教学策略，在教学中多结合具体实验来进行教学，让学生对化学知识印象更加深刻。由于化学是中考的一个考试项目，受应试教育的影响，教师在教学中太过于注重学生成绩，课堂上大量的向学生灌输知识点，课堂枯燥无味，这种教学方式是物极必反的。本文对初中化学教学现状以及教学有效策略进行具体分析。

一、初中化学教学现状分析

教师普遍受传统教学观念影响，采取灌输式教学，忽视学生的主体地位，学生学习太过于依附教师学习比较被动，很多学生不懂得课前自主预习，就只是等着教师来讲，这样是无法创造出轻松愉快的课堂氛围的，久而久之，学生就会对化学学习产生厌倦感。部分教师的学科知识以及职业素养有待提高，有些教师教学目标不准确，解答学生问题时模棱两可，专业知识技能比较欠缺，具体实验操作比较生疏，教师行为对学生学习有着直接的影响，所以教师一定要不断提升自身职业修养，为学生树立一个好的榜样。

学生学习缺乏技巧，教学中具体实验操作太少。化学学习不仅要理解知识，重要的是要学会化学式的组成运用，很多化学现象都是有相应的化学公式，学生死记硬背知识点的学习效果并不好，这就要求进行实验来让学生亲身体会这些化学现象产生的过程，给学生留下一个深刻的印象，但是很多学校由于条件限制，化学实验设施没有配备完善，甚至都没有设置实验室。教师在教学中不懂得将教学内容与实际生活相联系，只是机械的讲教材中的内容，随着国家经济以及科学技术的不断发展，多媒体等信息技术在教学中普遍运用，但很多教师习惯了板书教学，不善于使用新技术，尤其是一些老教师对相关的操作技能并不了解。

二、提高初中化学教学有效性的具体策略

转变教师传统的思想观念，更新教学方法。让学生成为课堂的主人，通过翻转课堂、小组合作、个人探究等方式让学生自主学习，养成独立思考问题的习惯，学生不再依附教师讲解，课前进行预习对新内容有一个简单的认识，这样听课时就很容易理解。要想构建一个高效的课堂，师生之间的互动交流是很重要的一部分，在化学教学中教师要采用问答的形式来帮助学生巩固知识点，与同学多交流，了解学生化学学习中困难点是什么，继而调整教学内容，着重讲学生的难点，这样能够有效地激发学生的学习积极性，提高教师教学质量以及学生学习效果。教学评价这一项内容在整体教学工作中也是十分重要的，教师不能只是根据成绩来评定学生，还要根据平时的学习态度，课堂积极性等方面进行综合地分析，有利于增强学生的自信心以及学生自我价值的肯定。

将生活实际与化学教学内容相结合，多进行实验教学。生活中会见到很多化学现象，教师可以结合具体例子来进行教学，帮助学生理解并加深印象。例如我们日常生活中常见的铁生绣现象，铁放久了会生锈，其原因除了他本身的一些因素，最重要的是受外界事物的影响，特别是水，铁生绣就是空气中的氧气溶解在水中，水中的氧成分与铁发生反应就产生生锈的化学反应，学生理解了其原因，那么它的化学方程式就很容易理解记忆了。很多化学知识都是通过具体的实验得出结论的，让学生通过具体实验操作来熟悉各项化学元素以及反应原理，学生自己动手去做了，这样对知识点的理解会更加透彻。

三、多媒体等信息技术在初中化学教学中地运用

多媒体的应用促进了教学事业的发展，其作用肯定是利大于弊的，在初中化学中合理运用多媒体来进行教学，会适当地减轻教师的负担，进行趣味性教学，更能够让学生集中注意力。例如在讲分子和原子这一课时，教师可以先向学生展示一些图片像花园，加油站，并向学生提问为什么我们走到这些地方会闻到气味呢？然后引出教学内容，物质都是微观粒子构成的，由于体积质量都非常小，肉眼是观察不到的，之后讲解分子和原子的性质，运用多媒体展示分子运动，让学生能够直观的去理解教学内容，这些在传统的板书教学中是达不到的。所以多媒体的运用给学生学习效果的提高起到了积极的作用，在初中化学教学中教师要学习相关的操作技能，激发学生化学学习的兴趣。