浅谈教学助手网络平台在教学中的应用

楚世杰

[摘要]现代教育技术为教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、教学内容、学校条件和学生实际，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。教学助手网络平台能够优化学科教学，促进教师高效备课;能够创设生动和谐的课堂，引导学生快乐学习;能够通过变换各种功能，有效展示学生的学习成果;能够促进家校互动，使家校联系更紧密。

[关键词]现代信息技术;教育网络平台;教学助手

基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在利用信息技术工具获取、表达与交流信息的能力。随着社会的快速进步，教育网络平台也随之增多，且不断更新。为了调动全体教师教学的积极性，提高教师的教学水平和能力，2018年7月逊克县教育局组织全体教师开展了教学助手网络平台培训活动。教师们深深感受到现代信息技术变化速度之快，意识到不断学习和研究的重要性。

逊克县教育资源公共服务平台包括“个人空间”“用户中心”“资源库”“应用中心”“发现”“教育社区”“班级主页”“学校主页”和“消息中心”等服务功能。针对教师用户备授课的需要，教学助手客户端包括“教材资源”“课前导学”“同步备课”“互动课堂”“在线检测”“课后作业”等服务功能。教学助手手机客户端中的“教学帮”连接教师授课的移动讲台，家长可以全程参与教学并协助自己的孩子高质量地完成作业。

教学助手客户端以云存储的方式，将教师教学所需的碎片化资源保存在云端，各功能模块所需的资源都由云端提供，资源按照教材的章节目录进行分类。在备课之前，教师可以在云端对应的章节目录中选择需要使用的资源，也可以在课程环节中打开云端直接调用和编辑资源。这种云存储的方式使得教师即使更换电脑也不需要进行文件拷贝，利用不同电脑登录教学助手就可以顺利完成备授课的工作。“教材资源”主要提供用户对自己云端中收集的资源进行编辑加工，并且可以查看和收藏其他用户共享的资源和精品资源。所有的资源都与教材章节目录相关联，以方便查找和使用。“学科工具”包含与学科紧密关联的备课工具，不同学科所包含的工具有所不同，如为语文和英语学科提供海词词典，为数学学科提供公式编辑，为物理学科提供公式编辑、实验仪器，为化学学科提供公式编辑、实验仪器及原子结构示意图。

一、教学助手网络平台促进教师高效备课

教学助手网络平台具有强大的资源包。在备课时，教师可以查找符合自己教学的资源和所教学生的资源，通过查找、考量、比对找到符合所需条件的资源后，可以存储并上传课件到开始授课环节。但并不是所有版本的教材都能查找到适合的资源，当查不到这个版本的资源时，教师就得自己动手制作资源，虽然很辛苦，但是上传资源后，所教学科的教师都可以共享资源。共享资源时，其他教师也可以把不符合本班学生学习实际的资源进行修改和完善，之后再上传。每周的集体备课时间，教师可以利用教学助手查找和存储教学资源，不断丰富资源库，让全体教师从中受益。

“课前导学”环節主要是创建导学内容并推送到班级空间供学生学习。在“我的导学”中，教师可以利用微课制作工具制作微课视频作为导学素材，也可以利用个人云端资源及网络资源、“其他教师共享的导学”“平台推荐的精品导学”来制作导学课件。授新课前，教师出示导学内容，学生可以快速进入到新课的学习过程中，更好地汲取、消化、吸收知识。

经常使用教学助手客户端的教师能够准确无误地运用新信息技术快速地查找资源，还能够合理运用资源考量学生的学习能力，进而备出高效率、高质量的课。

二、教学助手网络平台促进学生快乐学习

教学助手网络平台的理念是：智慧校园，以大数据改变教育。现在的孩子每天都通过新信息技术获取知识，传统的教学手段已经不能吸引他们的注意力，他们渴望有新事物吸引他们的眼球、博取他们的喜爱。这学期教学助手网络平台的应用，让孩子们大开眼界，让他们的学习生活充满乐趣。

在课堂教学中运用教学助手网络平台，教师可以使用手机连接移动讲台，随时点播各种应用，还能巡视学生的学习状况，随时检测学生的学习情况。比如，讲到重要的知识点时教师使用“标注应用”，用颜色鲜亮的线条勾勒知识点，学生立刻就记住了。又如，某个学生在课堂上表现积极，教师在讲课的同时不动声色地在“光荣榜”中给他一个奖励，其他学生就会马上集中注意力。小学阶段的学生不仅渴望得到教师的表扬，也希望利用“小组评分”应用给自己的小组加分。在计时器倒计时的哒哒声中，他们与同伴合作快速地做完了习题，提高了学习效率。

运用教学助手网络平台有助于创设学生喜爱的课堂活动，融洽师生关系，活跃课堂气氛，学生在这种氛围中爱学习、爱表现，也希望下一节课快点到来。对于孩子们来讲，教学助手平台中的各种应用都是新生事物，他们乐此不疲地利用这些应用快乐地学习、高效地掌握知识。

三、教学助手网络平台促进学生展示学习成果

人的成长存在身心发展的不平衡性和个别差异性。每一个孩子都是不同的个体，由于受人的遗传、生活条件、教育以及人的主观能动性的影响，每一个孩子的身心发展也不同。作为一名教育工作者，要针对每个孩子的个性特点因材施教。

现在的“00后”不惧怕任何新生事物，他们喜欢在教学助手网络平台上展现自我。为了活跃课堂气氛，提高学生的参与度，鼓励学生踊跃发言，可以变换使用平台中的各种功能。如在“随机挑人”应用中，当挑中自己时，学生自豪地回答问题，表现自己;在“随堂拍摄”应用中，当拍摄到自己回答问题的画面时，学生用剪刀手给自己鼓励;在“随堂直播”时，当看到自己活动的影像时，学生会很兴奋;在“拍摄视频”应用中，当回顾上一个活动自己是怎样参与时，学生都为自己的收获感到欣喜;当用“高拍仪”拍到自己的学习成果时，学生都禁不住给自己一个大大的赞……

孩子的善于表现恰恰反映出他们对知识接受的程度，也折射出他们对新知识的渴求。教学助手网络平台能够把学生的学习成果和收获以不同的形式呈现出来，增强学生的学习成就感。

四、教学助手手机客户端“家校帮”促进家校紧密联系

教学助手网络平台的另一个理念是：高效教，简单学，家长全程掌控;及时沟通，只为更好地守护孩子们的未来！

教学助手手机客户端中“家校帮”的功能很齐全。其中，“班级圈”是一个校园社交应用栏目，它的作用相当于微信朋友圈，教师可以发学校、班级的通知，也可以与学生、家长或其他教师进行互动;

家长可以发自己孩子的成长点滴，也可以关注教师和其他学生的活动，还可以在“课堂记录”中查找孩子在学校的学习状况，如在课堂上回答几次问题、受到几次表扬等。

教师布置作业时，也可以利用“家校帮”的应用功能选择作业类型，再填写作业内容，最后添加相关学习资源。教师可以布置课前导学，也就是预习作业，但是与以往的预习作业不同的是教师要指定导学内容，免得学生盲目预习。课后作业的形式要多样，可以是图片、音频、视频或者学生文本。教师要查阅作业详情和学生完成情况，并对作业进行批注。平时，家长可以参与教师布置作业和孩子完成作业的全过程，多关注“家校帮”平台里的信息，引领孩子不断进步、健康成长。

“教师寄语”是记录学生在校表现的一个应用栏目。如果教师怕伤害学生的自尊心，可以选择间接的方式提醒他们。家长可以接收到任课教师对孩子的评价，以便进一步了解孩子在校的表现，更好地协助教师对孩子进行教育。

信息技术给我校的教育教学工作带来了深远影响。教学助手网络平台现在已经使用一个学期，连老教师都能应用自如。这一平台充分调动了教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，推动了信息技术和数字教育资源在课堂教学中的常态化应用，加强了信息技术与学科的深度融合，提高了教师运用信息技术的能力。

参考文献：

[1]柳海民. 中央广播电视大学教材——教育学（第二版）[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011.

（责任编辑 赵永玲）