游戏化音乐活动中的节奏训练

陈巧立

[摘要]幼儿教育是为幼儿今后学习各方面知识，培养其综合素质打基础的教育。幼儿时期，幼儿的音乐才能得以初步显现，教师如果能将有趣的游戏活动和音乐教学结合在一起，能使幼儿更好地掌握节奏，提高他们的音乐欣赏能力。在教学中，教师不妨通过指导幼儿模仿自然界的节奏，融合钢琴感受节奏，结合经典诵读了解节奏，运用肢体动作感受节奏，搭建平台展示对节奏的个性化感悟等活动，将节奏训练寓于游戏活动中，在潜移默化中训练幼儿的节奏感。

[关键词]游戏化教学;节奏;音乐欣赏;模仿

节奏是音乐的基础。教师指导幼儿学习音乐时，首先要对幼儿进行节奏方面的基础训练。由于幼儿活泼好动、理性思考能力不强，如果教师采用灌输的方式，很难激发幼儿的学习兴趣，影响幼儿对于节奏的感悟。教师不妨将有趣的游戏和节奏训练结合在一起，在游戏过程中激发幼儿学习音乐的兴趣，训练他们良好的节奏感。

一、搜寻自然声音，鼓励模仿

幼儿音乐节奏能力的发展与其听觉的发展有着密不可分的关系，教师可以通过指导幼儿挖掘生活中的节奏，在倾听自然、感受生活的过程中找到节奏，并尝试模仿节奏。为此，教师可以首先向幼儿展示一些节奏，采用抢答的方法，让幼儿说说这是什么物品发出的节奏，然后尝试模仿，激发幼儿的学习兴趣。

如组织幼儿参加“猜猜谁在说”的小游戏。在游戏中，教师首先给幼儿展示一些生活中很常见的物品或者现象，可以是实物，也可以是图片，如钟表、雨滴掉落、电吹风等，然后让幼儿回忆一下这些物体发出的声音是怎样的，具有怎样的节奏，然后开始抢答;或者教师展示一段节奏，让幼儿猜是何种物体发出的，尝试说出其节奏特点。最后评选出得分最高的幼儿，给予其一定的奖励。在这个游戏活动中，教师可以根据幼儿的能力特点给其相应的指导，让幼儿尝试思考哪些物体发出的节奏是均衡的、稳定的;哪些物体发出的节奏比较欢快。通过这样的游戏活动，让幼儿对节奏有个初步的了解，认识到在生活中物体都有自己的节奏。

此外，教师也可以让幼儿大胆地说出自己在日常生活中找到了怎样的节奏，然后尝试将节奏展现出来，让其他幼儿猜测其来源于何种物体。

二、引入钢琴辅助，深化潜能

钢琴辅助是学习节奏的好方法，教师可以运用钢琴音乐展现节奏，然后让幼儿根据节奏的快慢做出某些动作，了解节奏的特点。

如“节奏模仿”游戏，教师先用钢琴展示一个节奏，让幼儿模仿，除了用嘴巴模仿以外，还可以用手掌拍动等其它方式模仿。如果幼儿已经能很好地完成该游戏，教师可以利用钢琴增加游戏的难度，如将高低音融入到游戏中，让幼儿尝试展开联想，展开“声音猜猜看”游戏：教师弹奏一个声音，幼儿猜这是什么声音。在此基础上，教师将节拍游戏融入教学中，如让幼儿听到高音拍手，听到低音跺脚，根据教师弹奏的音乐将节奏展现出来。让幼儿在层层递进的游戏中感知节奏。

教师可以适当地将高低音和节奏融合在一起展现，促使幼儿在感受到节奏的基础上体会到音律的高低，对音乐节奏有更为深刻的认识。

三、结合经典吟诵，培养感知

幼儿对诗词诵读有浓厚的兴趣，教师可以鼓励幼儿伴随音乐声展开经典诵读，在诵读的过程中感受语言抑扬顿挫之美。

如诗词接龙诵读，教师播放一段适合诵读古诗词的音乐，让幼儿一边拍手一边吟诵诗词，每个幼儿吟诵其中的一句，依次展开节奏诵读。教师可以参考《经典咏流传》中的乐曲，选择合适的音乐配合幼儿诵读，如选择幼儿熟悉的古诗词《静夜思》，让幼儿思考一下如何配合音乐诵读并打出节奏。教师可以提出问题：“‘床前明月光，在‘床和‘前之间拍手，大家说适合吗？”有的幼儿说：“我觉得不适合，因为‘床前是一个词，这时候就拍手就显得有些急促。”教师继而让幼儿说出在什么地方拍手比较适合。有的幼儿提出可以在“床前”“明月”“光”这几个词的中间拍手，从而在潜移默化中掌握诵读的节奏。

通过诗词接龙诵读的游戏，不仅使幼儿很好地掌握了节奏，更能对诗词产生一定的兴趣，感受中华传統文化之美。

四、通过肢体活动，掌握舞律

学者陈鹤琴认为，健康的儿童不管是游戏还是散步，都本能地表现出音乐的律动。教师可以利用幼儿的这一特点，安排幼儿在倾听音乐的过程中尝试用身体的舞动展现节奏，如引导幼儿尝试用拍手、跺脚等简单的动作体现身体的律动，将幼儿喜欢的游戏和肢体活动结合起来，将舞律融入进去，展现出音乐的节奏。

如在进行“老狼老狼几点了”这个游戏时，教师可以让幼儿一边游戏，一边倾听音乐，所有“小羊”的行动都必须符合音乐的节拍，根据音乐的节拍做出相应的律动。当音乐节拍停止时，“小羊”必须站住不动，当“老狼”回答“吃饭了”时，“小羊”要想办法逃回到起跑线之处，如果被“老狼”抓住则算输。这个游戏基于传统的游戏基础之上，并且增加了游戏难度，能更好地吸引幼儿的注意力，幼儿会更投入地参与到游戏中。教师在幼儿参与游戏的过程中，仔细观察幼儿的举动，看看哪位幼儿的动作不符合音乐的律动，对此幼儿进行专门的指导，让幼儿能更真切地感受到节奏之美。此外，教师还可以尝试将其他的游戏融入到教学中，让幼儿感受到游戏的变化性，在不知不觉间将节奏融入到自己的动作行为中，增强身体的协调性。

通过肢体活动来练习节奏感，能让幼儿的身体协调性得到相应的发展，同时也能提高幼儿的敏感度，让幼儿更敏锐地发现音乐节奏的特点。这样的游戏活动，能为幼儿深入学习舞蹈、欣赏音乐奠定坚实的基础。

五、搭建展示平台，释放个性

教师要给幼儿搭建一个平台，让他们个性化地展示自己对节奏的感悟。如给幼儿倾听一些带有节奏感的乐曲，然后让幼儿几个人一组，将该音乐展示出来。教师要做的，就是为幼儿提供沙锤、三角铁、响板、木鱼等乐器，让幼儿根据自己感知到的音乐节奏将整首乐曲展现出来。

如展示非洲民间音乐，由于非洲民间音乐大多使用鼓等打击乐器，因此有很强的节奏感。教师可以鼓励幼儿尝试展开模仿创作，将自己对非洲音乐的感悟表现出来。组织幼儿参加“我是快乐的土著”表演游戏，每一组幼儿都代表着一个非洲土著部落，大家在节日期间聚在一起展开舞蹈表演，看看谁的表演最精彩。这个活动很好地激发了幼儿的参与兴趣，使其将自己的创意融入到表演中。如有的幼儿在表演中将舞蹈融入其中，通过甩头、跺脚、挥舞手臂等动作展现节奏，同时也体现了非洲土著居民狩猎的场景;还有的幼儿别出心裁地扮演了小兔子等非洲草原上的小动物，让整个表演显得十分热闹;有的幼儿将歌曲融入到其中，用“啦啦啦”的声音将节奏演唱了出来，增添了热闹的气氛。在这样的游戏活动中，幼儿都展现了自己的个性。

教师要鼓励幼儿在展示的过程中展现出自己的个性，如将舞蹈结合在音乐节奏的展示中，或者可以安排队列的变化等。让幼儿尽量展示自己的个人风格，激发其创造能力。

总之，幼儿阶段是幼儿感受、体验节奏的最佳时期，在这个阶段开展节奏训练，并将它和有趣的游戏结合在一起，能激发幼儿参与的兴趣，更主动地投入到活动中，提高自己的节奏感受，进而提高音乐素养。

参考文献：

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（责任编辑 付淑霞）