探究初中数学教学内容优化策略

陈观林

摘 要：初中阶段的数学较小学来说在难度上加强了许多，对初中学生而言学习起来比较吃力，对初中数学教师而言其教学难度也相应提高，因此初中数学课堂教学尤为重要。随着新课程改革的不断深入，传统教学模式下的课堂教学逐渐显露弊端，课堂质量的改进成了教师们所研究的主要课题，优化数学教学内容势在必行。本文就是根据在新课改背景下如何切实增强初中数学课堂教学效果，保障教学质量等问题来详细展开探究。

关键词：初中数学;教学内容;策略优化

教师在教学过程中加强对教学方法和内容的重视和研究力度可以从教学方法上进行教学优化，不断完善教学内容来保障课堂教学的高效。从课堂教学设计原则上来看，部分教师在制定教学方案过程中过于依赖课程材料，教师们按照教材知识讲解方法进行教学讲解导致讲解过程枯燥乏味，使学生丧失对数学学科的学习兴趣与积极性。因此在今后的教学过程中要自动培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣。再而从教学内容出发来科学合理的调整教学内容，符合学生认知结构，加强与学生的互动教学，优化数学课堂教学效果。那么我将就我的观点展开详谈。

一、初中数学课堂教学设计原则

1.以培养学生主动的数学思维为主。

从整体的数学学习来看，其主要意图是在于培养学生的数学逻辑思维能力，因此教师在教学中应该首先培养学生的数学思维，数学思维的培养有利于学生切实展开实际动手操作能力、集中学生的课堂注意力和自主解决数学问题的能力。这就要求教师在备课过程中明确培养学生数学逻辑思维的教学目标来制定教学环节并且在课堂上有序展开，例如在“勾股定理”这一数学原理的课时学习中教师可以让学生们任意测量教师内任何直角三角形的三边长度并且发现其中的规律，然后询问学生们直角三角形中斜边长度与长宽的长度之间有什么联系与规律？再进一步说明与解释“勾股定理”的历史来源与实际使用原则。如果在课堂一开始就将公式直接展示出来就不利于学生自主思维的发散与动手实践能力的培养，只会使学生对教师形成依赖，学生课堂主动性一旦下降就会影响到课堂效率的提升，课堂质量也难以进行提升突破。

2.激发学生对数学的学习兴趣。

数学学科逻辑思维强的特性也决定了其学习难度较大的特点，大部分的学生都难以理解抽象的数学知识从而学习起来十分困难，也经常因为没有理解与解决之前的课堂学习内容而影响下一堂课的课堂内容学习，因此对数学学习丧失了兴趣与信心。所以依据激发学生数学兴趣的角度来说，应该要建立具象模型来吸引学生注意力，让学生感受到课堂趣味性，以此来提高学生对数学知识点的理解能力，例如在九年级上册的图形旋转这一章中，学生光靠看课本难以直观的理解，教师就可以根据多媒体教学设备来呈现出图形旋转的多维画面，让学生明确懂得图形旋转后各个角度呈现的模样，进而体会数学学习的趣味性，在趣味学习中巩固数学知识、树立数学自信，在专注度的提高下侧面提升了课堂效率。

二、探讨初中数学教学内容的优化策略

1.科学合理整合教学内容。

由于数学水平、认知习惯以及思维模式的不同，就出现了不同学生对同样教材有些不同的认识。这就出现了教材虽然是固定的内容，但是学生的理解存在差异的情况，所以要求教师要科学合理的整合教学内容，首先要合理参考教材上的教学方法，不能照搬照抄，其次根据自己对学生们的了解与教学内容的掌握二者结合之后对教学内容的重点精炼出来，对教学重难点的课堂讲解时间进行科学分配，再补充所需要的课外数学知识拓展，使教学内容符合学生的学习思路与认知，达到事半功倍的教学效率。

2.加强课堂互动。

教师在教学备课时应当充分考虑到课堂互动的必要性，传统教学下的数学课堂都是以听讲与计算为主，教学模式枯燥无味，并没有做到相应的课堂互动，不利于学生与教师的交流沟通，以及学生質疑能力的培养和教师激励教学的落实。在我看来，充分利用课堂互动教学可以活跃课堂气氛，在交流过程中能够明白学生在学习的难点，根据实际的交流情况进行教学方法的改善。从另一方面来看，互动中教师可以发现学生的优秀之处，根据每位学生的闪光点来为今后的课堂活动设计提供参考，例如课堂小组讨论的人员安排，还可以明确落实激励教学，针对学生们不同的闪光点进行称赞表扬，让学生感受数学学科的魅力。

教学内容的优化一直是数学教师们所思考与重点研究的问题，高效的教学方法对初中阶段的学生而言能够打好数学基础，对今后的高中数学产生深远的影响，因此教师肩负的教学任务更加严峻，我相信只要教师们通过结合教材内容的组合优化来提高教学本身的合理性和科学性就能够加深学生对数学知识内容的理解，令数学课堂质量得到提升，使学生学习能力得到进一步的提升。希望我的课堂优化策略能够被各位采纳， 能为数学教育做出更多贡献。

参考文献：

[1]修颖.探究初中数学教学内容优化策略[J].考试周刊，2017年1期.

[2]张瑞.探究初中数学教学内容优化策略[J].散文百家（下），2018年1期.