以学生为中心的评价环节在职业高中语文教学中的应用

李沅珍

摘 要：以学生为中心的职业高中语文教学评价中，应该将学习习惯、学习态度、学习热情、学习方法等都纳入到评价体系之中，侧重学生语文实践能力考核，教师应该更加尊重学生的主体，让学生参与到评价环节之中，这样才能更好的为学生的自我反思、自我教育、自我发展做出保障，体现出了职业高中语文教学评价的真正意义。

关键词：学生为中心;评价;职业高中;语文

中图分类号：G718           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-069-1

“以学生为中心”的观点，最早是由心理学家卡尔·罗杰提出，而在1988年由联合国教科文组织正式发起提议，要求教育教学要实现以学生为中心的过渡转变。笔者结合自身的教学经验，对以学生为中心的评价环节在职业高中语文教学中的应用提出相关建议，希望能够更好的推动职业高中语文变革发展，为学生的语文学习提供保障。

一、职业高中语文教学评价环节开展现状

评价是职业高中语文教学中不可或缺的教学环节，在2016年教育部下发的《关于深化职业教育考核评价制度的指导意见》文件之中，明确的提出了“要完善教学评价制度，多维考核规范教学行为，促使教学改革工作得以落实”。但由于一直以来，职业高中语文教学评价都是以教师为中心，因此在评价环节开展中还存在诸多的问题。首先教学评价由教师一元化完成，教师对评价结果具有一锤定音的作用，而学生只能被动的接受教师的评价结果，这种主观评价方式，有时是有欠公平的，学生容易产生抵触情绪。其次教学评价内容过分重视结果，学生语文成绩是评价唯一基准，学生的学习过程动态无法得到及时的反馈，这也是忽视学生主体的重要体现，对学生的长远语文学习发展十分不利。最后评价环节与职业教育目标不适应，现下的职业高中语文教学评价，限于对认知领域知识测试考核，而职业高中是培养技能人才的摇篮，这样的评价方式与职业教育目标是大相径庭的，同时也是忽视学生中心作用的评价体现。

二、以学生为中心的评价环节在职业高中语文教学中的应用

1.凸显学生评价主体地位

传统职业高中语文教学评价以教师为中心，由教师主观性的对学生做出评价，而学生只能被动的接受评价结果，这样的评价方式让学生感到自身不受尊重，容易引发学生的抵触情绪，教学评价作用适得其反。为此在以学生为中心的职业高中语文教学评价中，教师应该更加尊重学生的主体，让学生参与到评价环节之中，这样才能更好的为学生的自我反思、自我教育、自我发展做出保障，体现出了职业高中语文教学评价的真正意义。如在对学生进行写作训练时，在以学生为中心的评价环节中，在学生撰写文章之中，教师可以将相关的作文评阅方式传授给学生，引导学生先通过自评的方式修改文章，然后再通过小组互评的方式，相互修改借鉴，最后教师再统一做出点评。这样的职业高中语文写作评价方式，不仅可以让学生更好的发现自己文章行文结构的问题，同时还可以让学生在相互品评的过程中“见贤思齐”，这对学生的语文写作能力内化成长是有诸多好处的，更好发挥出了教学评价的价值。

2.評价内容更加多元、广泛

传统职业高中语文教学评价以分数作为衡量学生的标准，重结果而不重过程，这是忽视学生教学中心地位的体现，对学生的长远语文学习发展是十分不利的，因此在以学生为中心的职业高中语文教学评价中，教师必须要对评价内容做出革新，要建立符合语文能力培养规律的评价体系，促使职业高中语文教学评价内容更加广泛多元。具体而言，笔者认为今后职业高中语文教学中，在对学生进行评价时，应该将学习习惯、学习态度、学习热情、学习方法等都纳入到评价体系之中，同时以学生为中心的职业高中语文教学评价，要反映学习过程，而不是只注重结果，为此可以构建日常出勤占10%、课堂表现占10%、课后作业占10%、日常测试占10%、期末考试占60%的评价标准，这样的评价方式即可以反应出语文成绩的基本规律，同时也可以反应出语文学习的基本过程，这是以学生为中心的职业高中语文教学评价体现，可以更好的推动学生语文学习发展。

3.评价环节与培养目标相适应

职业高中语文教学与普通高中语文教学不同，职业高中语文教学更加强化学生的语文实践能力培养，应该与学生的专业发展相契合，这样才能更好的为学生的职业就业提供服务。基于这样的教育目标，以学生为中心的职业高中语文教学评价，也应该侧重学生语文实践能力考核，要改变以往限于对认知领域知识测试评价的方式，为此笔者建议，今后在期末考试中，除笔试测试方式外，教师还可以组织学生开展口语、辩论、表演、交际技能等方面的语文评价测试，注重语文工具性与人文性的双重统一。此外，以往的职业高中语文教学评价重甄别、重选拔，但是却不注重反馈，为此在学生为中心的职业高中语文教学评价中，还应该聚焦于反馈评价机制的建立，这样才能够更好的发挥好教学评价的作用，促使学生和教师都能够借助教学评价，不断的调整自身的学习方法和教学方法，从而为增强教学效果提供服务支持，这样的职业高中语文教学评价，真正的体现出了以学生为本，以学生为中心。

总结

评价是职业高中语文教学中不可或缺的教学环节，但是一直以来，教学评价都是以教师为中心，通过教师主观评价的方式，对学生的语文学习结果做出评价，这样的评价方式由于主观性太强，容易出现有失公平的问题，并且也没有很好的发挥出评价反馈的作用，不能让学生发自内心的做出反省，因此今后能够不断的对以学生为中心的评价环节在职业高中语文教学中的应用做出研究具有重要意义。