以卡导课 “童”动“辅”乐

李梅芳

少先队活动有了“一课时”，我们创新了一种“短实小”的活动方式——“开心一刻”微型队会。活动利用隊会时间，课时一般为15分钟，故称之为“开心一刻”。

开心一刻以卡导课

少先队活动课程重视队员的参与度、满意度，倡导“双辅导员制”，落实“双主体开发”。我们用一张张充满童趣的少先队活动卡，引领队员们一步步设计少先队活动。以陈埭镇少先队活动展示中获得特等奖“创客的红包”一课为例具体分析、说明。

“导辅卡”，即引领辅导员辅导一次活动进程的“航线图”，实质是以表格形式呈现的少先队自主活动的辅导流程，有序、有节奏地引导辅导员角色位置的变化。“导辅卡”第一招：发起争做“科学小能手”活动，指导队员对“红包”进行有意义、有价值、有挑战性的主题探究;第二招：引导队员设计项目主题;第三招：把创意变成现实。

“童动卡”，是引导少先队员课外自主实践活动的“导航仪”，是引导他们课内外合作讨论、展示交流、争章评议的“路线图”，也是辅导员了解队情、引领思想、发展能力的“导学图”。“童动卡”的使用流程：开心集“点”（队员献“小良策”）——开心集“汇”（小队讨论预填）——辅导员审核（把好“方向关”）——快乐实践（自主活动实践）——课后助力（对话评价）。在这次活动的“童动卡”中，“开心集‘点”征集而来的“创客的红包”的主题贴近队员的生活实际、操作性强;在开心集“汇”中，队员们更是脑洞大开，设计了抢红包游戏，又想到了创红包、造红包等有意思的活动形式;在辅导员审核环节中，辅导员建设性地提出了操作上的建议：创、造红包可能需要哪些材料？这些材料应该以什么样的形式呈现会有趣且有意义？于是师生一起想到以“材料自选超市”的实境体验模式，让队员挑选所需材料进行红包创作。最后确定活动预案：抢红包一创红包—造红包一秀红包。

“童”动“辅”乐独具特色

自主活动是亮点。以卡导课，步骤清晰。辅导员遵从队员的兴趣，从队员视角、实际中选择主题;引导队员开展活动，让每个队员都“能”参与、“愿”参与、“会”参与。在活动中，倡导队员利用“碎片”时间，以小队为单位，由轮值小队长带领，带着问题合作分工，鼓励每个队员参与实境体验。

简约精炼趣味生。当少先队活动内容、形式、环节多时，每个环节只能点到为止，造成“滑过”现象。“开心一刻”的活动板块围绕主题有序连接，环节简约精炼，其动感和韵律也就显现出来。让队员充分感受到“开心一刻”的丰富多彩。

开心一刻，以卡导课，“童”动“辅”乐，值得期待。