试论对外汉语教学课堂中的德育渗透

王文娟

内容摘要：随着社会经济不断发展，教育事业受到冲击，需要符合当前国情在高校展开有针对性的教学活动，在高校实际教学中，教师针对对外汉语专业的学生应该重视传授学生专业技能，以及理论知识的学习，同时在实际教学中应该重视德育教育的渗透教学，本文主要分析对外汉语教学中渗透的德育教育的重要性，进而给出具体的实施方式，达到培养综合素质过硬的复合型人才，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：对外汉语 课堂教学 德育 渗透

近几年，随着教育事业的发展与进步，开始重视学生德育方面的教育，可以表现出社会发展的轨迹，进而体现出个体的发展道路。对于个人来说，即使有丰富的知识蕴含，德育教育缺乏也会影响他的发展与进步，道德会成为人生路上的绊脚石，无法成为建完以及具有良好道德的人才。因此，在对外汉语教学中，教师应该传授学生基础汉语知识，同时还要在教学中渗透德育教育，争取培养出综合素质全面发展的人才。

一.对外汉语教学中德育教育渗透的必要性

（一）对外汉语课程发展需要德育

对外汉语是一门具有丰富人文特点的学科。对外汉语教学中开始重视学生品德修养以及培养学生拥有建完的人格特点，促进学生综合素质全面发展。同时对外汉语教学大纲中也强调，对外汉语教学中需要重视学生的品德教育。著名汉语学家在一次报告中指出，“我们需要采用世界上承认的道德去教育学生，在汉语知识掌握的基础上，成为一个道德高尚的人，同时对于中国的文化有了一定的了解，成为世界遵守的公德，例如，遵守时间、爱护环境等等，这些内容是每个国家都遵守的，因此在课堂教学中经常体现出来，回到祖国会有良好的道德品质。”所以，对外汉语教学中应该把握自身课程存在的特点，采取多种多样的教学方法，将德育教育渗透到课堂教学中，促进综合素质全面提升[1]。

（二）创建良好课堂氛围的要求

只有良好的课堂环境才能保证学生顺利展开学习，所谓的良好课堂氛围，就是师生之间其乐融融，师生互相尊敬爱戴。在对外汉语实际教学中，教师与学生之间会出现摩擦的情况，甚至严重的争吵，致使课堂氛围变得十分紧张，教学活动受到抑制无法开展。产生摩擦的主要原因就是教师在教学中言谈举止没有考虑到学生的感受，同时部分学生缺少道德教育，缺少对教师的尊敬之情。因此，基于这种情况的出现，需要在对外汉语实际教学中渗透德育教育，为学生营造具有良好氛围的课堂环境。

（三）努力提升教师综合教学水平

著名学者曾经指出：“德育是最高境界的教育工作”。这就说明教师的工作内容不单单要传授学生基础知识，还要传授给学生道德修养，让学生明白为人处世的道理。在教学工作中，衡量一个教师的标准就是可以良好的传授德育知识。在对外汉语实际教学中，外语教师不仅需要重视学生的基础知识学习，将全部教学经历放在传授知识上面，还要重视学生德育教育的渗透，基于这种情况，教师教学能力有限，需要得到进一步的提升与提高。因此，在对外汉语教学中需要重视这一点，在对外汉语教学中，重视传授知识与道德教育的结合教学模式，进而开展德育教育工作，提高教师的教学能力与水平[2]。

（四）促进日后就业方向的需要

与其他基础学科教学相比较，对外汉语教学中具有一定的特殊性。[这一部分请您再详细查一下对外汉语专业的学生就业方向都有哪些，之后再写吧。]对外汉语专业就业方向十分广泛，首先在国内或者国外担任对外汉语教师职务，其次可以在国家政府机构、合资企业、传播媒体以及外贸机构中任职。最后还可以在初中或者小学阶段担任英语或者语文教师。在高校对外汉语教学中进行德育渗透将，就会让学生具有高尚的品德，为日后的工作奠定一定的基础。特别在合资企业就职的人员，在高尚的德育教育背景下，可以友好的与外国同事共事，展现自身的高尚情操与品德，加强民族荣誉感与使命感。

二.对外汉语课堂教学中渗透德育教育的具体实施方法

教师是在外汉语教学中对学生德育教育渗透的重要力量，为了有效开展德育教育必要通过课堂的主要渠道，学生在校园中的大部分时间在课堂上过度，因此课堂成为德育教育最重要的渠道。

（一）教师利用课堂时间以身作则，给学生起到示范作用

在对外汉语教学中，教师不仅是学生的榜样同时也是一面镜子，教师的行为举止会对学生造成一定的影响。教师在课堂上表现的文明举止以及优雅仪态，自学生德育教育中起到至关重要的作用。一名优秀的教师需要明白身教大于言传的力量，在课前充分备课，争取给学生创造充满道德修养的课堂。例如，有些教师在教学中对学生表示出关心，对对外汉语教学专业的学生足够的爱心， 在生活上和学习中照顾学生，有的教师针对有病不能上课的学生浪费休息时间给学生补课，不要任何回报，这些教师的行为就是道德的体现，在无形中将德育渗透到对外汉语教学中，让学生在心灵深处得到感应。因此，想要做好学生德育教育工作，需要教师言传身教，加强自身到的与素质的提升，在实际教学中，利用自己的行为去教育学生，起到正确示范的作用。

（二）在课堂上按照教材内容开展德育教育渗透教学活动

课堂教学是德育渗透的主要渠道，应该以教师为基础展开教学活动。教师在实际教学过程中，需要按照教材中的内容进行深度挖掘，并且将德育教育有深意的渗透进来。对外汉语教学中具有非常丰富的德育教育内容，例如爱国主义、艰苦奋斗的精神、以及助人为乐的品德等。教师需要按照教材的内容以及学生各自的特点，按照学科整体角度进行深层次的挖掘与发现，将蕴含的道德内涵全部探索出来，结合课堂教学活动渗透进来，极大限度激发学生学习兴趣[3]。

1.教師在备课阶段在教材中找到存在的德育因素

教师在教学中应该考虑学生的情况，研究教学内容，结合自身教学经验设计合适学生学习的道德渗透方案，将教材着积极向上以及健康的情感因素挖掘出来，并且得到合理的应用，进而将道德思想融入到学科教学中。例如，在学习汉语《吃葡萄》一课时，通过一些没必要的小事情，致使人和人之间的关系变得冷漠与疏远的社会现象，这一课时的主题就是在唤醒人间真情。在传授基础汉语知识的同时将挖掘出来的情感因素融入到教学中，让学生学会以一颗真诚的心去和人进行交往。

2.教师在备课阶段设置一些与课程相关的德育内容

在对外汉语实际教学中，教师需要在备课阶段结合课程标准设置与课程有关的德育方面内容。例如，教师在给学生讲解“实在”一词时，为了让学生更加理解词语，同时可以引入“信守承诺”以及“说话算数”等，让学生通过学习可以做一个具有诚信的人，对教材深度挖掘之后，学会做人的道理[4]。总之，在教材中出现的德育因素需要教师把握，将传授知识与德育渗透结合到一起，体现教师教学水平的同时，为学生创造良好的学习氛围，促进师生关系的发展。

（三）对学生因材施教，展开德育渗透

高校对外汉语实际教学中，对外汉语教学专业的学生是来自不同社会背景，同时生活在不同的环境背景，因此，他们具有的思维习惯以及方式具有明显的不同，教师需要在课堂上考虑学生之间的差异性，例如，再给学生讲解端午节以及中秋节知识中，可以结合学生各自生活背景，讲述自己在家是怎样度过这些节日的？将传统节日的背景以及内涵给学生渗透，加强德育渗透的效果。因此，对外汉语教师应该加强学生的德育教育，在教学中进行有意识的指导与引导工作，通过不断的渗透与努力，加强学生对德育方面的学习与认识，促使学生接受良好的德育教育内容。

（四）利用多种教学手段进行德育渗透

在对位汉语实际教学中，教师需要采用多种多样的教学方法，促进德育教育的渗透，提高学生汉语成绩和道德素养。德育在对外汉语教学中各个方面可以渗透，因此，教师需要寻找更多的渠道，让德育教育充满学生的思想中。例如，教师可以组织学生观看各国具有代表性与教育意义的优秀影片，通过里面的内容，培养良好的德育品质，在不断的表演中进行德育渗透，受到德育教育的熏陶，进而提高德育教育渗透效率。

（五）在课外实践活动中渗透德育教育

课堂是非常关键的教学阵地，但是课外实践活动具有至关重要的作用，可以通过课外实践活动渗透德育内容。例如，带领学生参加名胜古迹、学习太极拳以及参加讲演比赛等，通过各式各样的活动让学生了解中国的文化与特征，加强学生之间的沟通与交流。教师可以鼓励学生到同学家参观，体会家庭之间尊老爱幼的品德，之后教师在课堂上让学生发言，针对孝顺一词进行阐述，让学社培养高尚的品德。利用课余时间举办晚会，鼓励所有学生都参与进来，让大家知道互相合作的重要性，理解集体生活以及团队精神的重要性。让学生通过潜移默化的方式了解更多的德育知识，使学生在中国留学中感受到更多的关怀与温暖。

结论：综上所述，在对外汉语教学中渗透德育是当下人们最重视[是当下人们最重视的教学模式。学生具有良好的道德品质，才会在以后的发展与学习对中国产生感情，促进与中国的合作与交流。教师需要重视德育教育的渗透工作，通过言传身教让学生在教师的实际行动中感受德育知识，按照教学内容作为基础，进行深度的挖掘与研究，探索出其中蕴含的德育因素，成为学生德育的教学内容，通过备课阶段以及课后实践机会，举办德育活动加深学生道德的学习，使学生成为具有健全人格以及高尚灵魂的人。

参考文献

[1]李娅菲.中国茶文化在对外汉语教学中的渗透[J].福建茶叶，2018，（1）：349-350.

[2]李晓鹏，沈铁，刘爽.对外汉语教学中地域文化渗透的社会意义[J].黑龙江高教研究，2017，（2）：165-167.

[3]張婧.对外汉语教学中地域文化渗透的社会意义[J].经贸实践，2017，（24）：305.

[4]蒋32丽丽.对外汉语教学中的文化传播研究[J].西部素质教育，2018，（18）：203-204.

（作者单位：唐山师范学院中文系）