小学少先队活动中学生责任意识的培养

黄淑琴

【关键词】 责任意识;少先队活动;途径

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0028—01

在小学教育活动中，少先队活动以其规范的少先队礼仪、良好的活动氛围和富有教育意义的组织形式，为少年儿童搭建了一个展示自我、提高自我的重要舞台，给孩子成长提供动力源泉，是小学德育的重要实施途径。笔者尝试从少先队活动的角度探讨责任教育新途径、新方法。

一、活动前的策划与激励

1.教师策划的重点

班级是少先队活动的主要阵地，主题队会是让队员明辨是非、辨别真伪、感悟道理、孕育情感的有效载体。多年的实践证明，在准备召开主题少先队活动之前，教师的策划就显得非常重要，教师首先按照要求进行自我策划，在自己的思维中形成较为科学合理的组织形式、活动流程、出现的意外情况及预期要达到的目标，教师的策划不得随便向学生公开，这样便于教师执行下一步计划。

2.学生讨论决定活动的组织

要想培养少先队员的集体责任感，就要求所有成员都要参与到活动的组织与竞争中来，要采取一系列措施让班级成员认识到自己是班级的主人，这是少先队活动成功进行的保障。

班级少先队活动的组织，首先要求建立“责任制”，就是在班级中按照学生特点及兴趣的不同，让班级的每一位成员都有自己的任务，发挥各自的特长。班级在组织少先队活动之前，教师要组织学生从活动的策划、主持、材料的准备、服务、卫生等各个方面进行准备，让学生自我推荐或小组推荐，竞选出相关的负责人及负责小组，明确各自的工作职责，做到“人人有事做，事事有人做”，教师对所有工作不能以优劣来评价，让所有成员感觉到自己的工作是最重要的，让学生明白少先队活动的成败是由自己的工作决定的。

竞选结束之后，教师根据不同的分工与相关的小组或个人进行讨论协商，发挥每个成员的优势与特长，制定规则，明确责任，所有成员按照自己的工作职责做准备，最终确定少先队活动的组织及开展。

二、活动中的赏识与肯定

少先队活动中教师的赏识特别重要，教师要不失时机地对活动前的准备工作进行评价与肯定，肯定准备工作，重点肯定学生准备期间的责任与成绩，提高学生参与活动的积极性与主动性，为下一次活动打好基础。

对活动过程中学生优秀的表现及时进行表扬、鼓励和肯定，鼓励学生继续努力，鼓励时做到因人而异，對能力强的要求其精益求精，对能力较弱的降低表扬起点。

学生在活动组织的过程中难免出现不足，教师适时进行指导，指出不足与失误，给予学生中肯的建议，不能过多批评与指责，教师切不可让学生产生心理压力，过高的压力会造成恐惧，教育效果适得其反。

三、活动后的点评与奖惩

每次少先队活动结束以后，教师要及时进行总结，肯定成绩，指出不足。对活动中表现优秀的队员进行奖励，对出现问题的队员进行批评。正如中国青少年研究中心副主任孙云晓说的：“没有批评的教育是不完整的教育。”但批评不代表体罚，更不是伤害。并不是所有的赞赏才能给予孩子自尊与自信，批评是最高层次的尊重与信任，但在批评时要特别小心，为学生着想，要顾及学生的承受力、尊严，不要让学生难堪，最好是队员自己对自己进行反思性批评。不要把错误当成缺点，也不要把特点当成缺点。批评的出发点是让孩子认识到自己的错误并因此对错误负责。

总而言之，在少先队活动中培养少先队员的责任心在学生的发展中起着重要的作用。但责任心的培养不是一蹴而就的，它需要长期的积累与实践，不断进行督促与总结，逐步转化成内在的素质，我们要努力创造条件，使每个人都具有责任感。教育无小事，事事关乎学生的发展，责任心的培养就是从最基础的少先队活动开始，抓住活动细节，让学生体验成功的快乐，分享成功的果实。