浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

屠雪琴

【摘要】在信息时代背景下，教师需要通过课外延展性阅读来开拓学生的眼界，满足学生的好奇心和求知欲。课外阅读占据了小学语文的半壁江山，应该如何面对新的时代、新的教育背景下所产生的新的教育模式？怎样充分发挥课外阅读在小学语文作文教学中的主导作用呢？文章展开了详细的阐述。

【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

一、引言

小学语文作文在一定程度上可集中体现小学生的语文综合水平。如何在短时间内高效提升小学生的作文水平，是小学语文教师关注的问题之一。行之有效的方法就是扩大课外阅读量，让小学生由被动阅读转变为主动阅读，逐渐从课外阅读中激发出对阅读的浓厚兴趣，在大量汲取课外知识的同时，提高小学生对文章中心思想的理解能力，让小学生在阅读中模仿借鉴词语、语句，最终达到提高作文水平的目的。

二、课外阅读的重要价值

《程氏家塾读书分年日程》中曾提出这样的观点：“劳于读书，逸于作文。”论述了阅读与写作的关系，犹如鱼水一般相辅相成，相得益彰。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”也是此理。由此可见，小学生非常有必要进行大量课外阅读，在阅读的过程中通过读、记、写、练，循序渐进地提升作文水平，正所谓“在读书方面费尽心力，在写作方面就自然而然笔下生辉”。在课外阅读的过程中，学生可以摆脱平日教学中一成不变的固定模式束缚，在轻松愉悦、身心放松的阅读环境中提升自身的精神境界。

（一）课外阅读促进学生养成热爱阅读的好习惯，敲响快乐学习的钟声

写好作文最重要的基础便是拥有写作素材。积累大量写作素材的必要途径之一便是多读书，读好书。但是，对于自控能力较弱的小学生群体来讲，写一篇三百字左右的作文是需要较长时间的，小学生只能被动地集中精力去完成这项作业。因此，教师在教学中应该利用多媒体为学生展示丰富的课外阅读素材，通过丰富多彩的图片展示和妙趣横生的视频等形式刺激学生的视觉感受，让学生认为课外阅读是一件极有趣味的事情。“兴趣是最好的老师”，学生可以在快乐的渴望读书的氛围中扩大阅读量。此时，教师要做好引导工作，鼓励学生积累写作素材，将他们认为优美的好词好句摘抄下来，并且在实际写作中合理运用，在潜移默化中提高作文水平。当学生认为每日的课外阅读是一件令他们开心愉悦的事情时，便会化被动为主动，作文就不再是学生的课业负担，便能够在严肃而活泼、有声有色的课堂氛围中快乐学习。

（二）课外阅读帮助学生积累写作素材，搭建知识储备的殿堂

国画大师齐白石先生喜欢画虾，其所画之虾跃然于纸上，栩栩如生，时轻时重，嬉戏于溪水之中，正是因为齐白石先生年复一年、日复一日地对虾进行观察，积累虾的各种形态于脑中，才铸就了虾的臻妙，画出了一幅又一幅惟妙惟肖的画作。同样，学生通过课堂外大量的知识浏览、沉淀与储备，勤于课外阅读中的素材积累，写作时才能文思泉涌，妙笔生花。

為了使学生在课外阅读中高效地积累写作素材，教师应该引导学生提高课外阅读效果，将书中的月章星句通过自己的理解与消化转变成自身的写作素材。一个人从小到大的成长过程中，需要模仿大量的语言表述；一个学生在漫长的求学之路上，也需要积累大量的写作素材。二者联系紧密，相辅相成。其中，语言表述是在生活中潜移默化地获得的，而作文素材的收集最有效的方法之一便是课外阅读。小学三年级以上的学生已经基本熟练掌握了字词句段的运用，所以小学语文的教学重点应该在于提高阅读效率，引导学生善于在句比字栉的阅读中摘录锦囊佳句，在高效的阅读中提升作文水平。

课外阅读还能提高学生的逻辑思维及判断能力，从而在此基础上提升写作技巧。举个例子，现代散文家朱自清在作品《匆匆》中运用了大量的叠词、排比以及比喻、拟人的修辞格。例如：“早上我起来的时候……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”作者通过排比句来告诉读者时间的流逝。教师可以引导学生在自己的作文中运用相同的修辞格对文章进行美化，进一步提升作文水平。再比如“百科全书”系列的书籍，对自然现象、地球宇宙、生活事物、历史风情、生物世界、科学技术、社会生活、文学艺术等方面的知识进行了介绍，在这样的阅读氛围中，既拓宽了知识面，又培养了学生独立自主、善于思考的学习习惯，自然而然就积累了丰富的写作素材。

（三）课外阅读提升学生写作能力，筑建进步向上的阶梯

英国作家威廉·莎士比亚说过：“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。”课外阅读能够在潜移默化中开发学生的想象力，提升学生准确表达与善于理解的能力，最终有效提高学生的写作水平。但是，在传统教学中有一部分教师对课外阅读存在不全面的理解，认为课外阅读的主要功能即大量积累优美词句，强行给学生灌输作文大全、好词佳句等高提炼式书籍，以便应对考试。虽然在考试中大量的华丽辞藻堆砌能够给学生提供加分项，迅速提高作文分数，但这种方法实际上是存在问题的。考试只是形式上考查学生近一学习阶段对课内知识体系掌握情况的一种手段，这种考查是很片面的。坚持课外阅读，对学生的长远发展及写作表达能力的影响是很深远的。

根据大多数语文教师的反馈，作文能力越强的学生读的书籍越多。对于这些学生而言，在课堂中所学到的知识可以主动地进行自我理解和消化，将课堂知识与课外知识有机融合。那些广泛涉猎书籍的学生明显思维能力敏捷，理解能力较强，知识面广泛，表达能力更强，写出来的作文也就更好。从表面看，课外阅读与学生的学习成绩并没有多大的联系；但是从更深层次来看，阅读能够增强学生语感，拓展想象力，培养逻辑思维能力，学生能在阅读过程中获得思想上的升华与共鸣，写出优秀的作文自然不在话下。所以，在小学语文教学中适当地加入一些课外阅读素材，对提升学生语言表达能力、写作能力有很大的帮助。

三、课外阅读与小学语文作文教学相结合

现在主流的作文形式是命题作文，然而小学生处于对世界认知的初步阶段，对很多事物还未形成正确的认知，在情感方面也处于懵懵懂懂的状态，社会经历单纯，生活实践缺乏，知识面较窄，积累的写作素材相对匮乏，面对作文主题，感到无所适从，不知从何下笔，因而难以写出与众不同、表达新颖、思想明确的作文，写作内容缺乏个体差异性，内容及表达千篇一律。这是由于写作素材积累不够导致的。没有大量素材支撑的文章，犹如无源之水般空洞乏味，毫无语感、词不达意的表达方式无法表达出真情实感。可想而知，这样的作文怎能达到教师授课的目标？

鉴于这样的情况，教师应该在调整传统教学方式的同时，鼓励学生利用课余时间挑选好的课外读物进行阅读。同时，做好读书笔记的摘录工作，当阅读到优美的语句时，细细品味其中的句法表达和意境描写并摘录下来。学生应善于积累作文素材，并力争应用到平时的写作中去。教师应鼓励学生进行发散性思维，用文字准确地表达出自己的所思所想，尊重学生的写作自主性，不论是写作时间、写作形式还是写作内容，引导学生善于捕捉日常生活中的点点滴滴以及思维的闪光点，写下感悟的瞬间。

四、结束语

思考能力对人们的学习生活具有不可或缺的影响，直接影响人们的学习能力。小学语文课程不仅可以让学生学习和理解更好的知识，而且对提高学生的思维能力也很重要，因此一定要提高学生的思维能力。中国的小学教育应通过语言课程提高学生的表达能力、思考能力和观察能力，而不仅仅是促进小学生的发展。

在当代小学语文教学中，课外阅读的重要性日益凸显。学生在课外阅读中拓宽眼界，打开思路，锻炼思维，为写作夯实了基础。小学生在写作中遣词造句，在一定程度上提高了语言表达能力，对于将来的学习、工作都有重要的意义。所以，教师要增强课外阅读与写作的联系，借助课外阅读的方式，调整传统的教学模式，善于引导学生通过课外阅读有效提高写作水平。

简而言之，教师在中国小学语文中发挥着非常重要的作用。语文教师应丰富教学内容和教学方法，吸引学生学习。此外，教师需要改变教学观念，利用课外知识引入教学内容，注重学生参与课堂教学，培养学生的自由思维能力。

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