南非教育研究的进展、热点与特征

高瑞

摘要：以SSCI期刊《South African Journal of Education》（SAJE）2006-2017年所载文献为研究对象进行文献计量学和知识图谱可视化分析，选取研究机构、作者、关键词、被引文献、研究热点和前沿等作为关键变量，客观绘制了南非教育研究的知识图谱。研究发现，南非教育研究核心学术机构是比勒陀利亚大学、西北大学、南非大学和夸祖鲁·纳塔尔大学，大致形成三类学术机构凝聚子群;研究热点主要聚焦于受教育者、教师教育、教育改革、教育公平四个方面;研究前沿主要包括教育改革、教育质量、社会公正、宗教、校园安全、教学内容等方面;南非教育研究总体上呈现出研究主题多元化、研究方法综合化、研究视角多学科化、研究机制协同化等特征。

关键词：南非教育;《南非教育杂志》;可视化分析;研究热点;研究特征

一、研究背景

教育作为重要的基本权利与国之重器已成为各国人民之共识。南非的教育事业在制度设计上走在国际流行的前沿，但同时它又不得不面对发展中国家办教育的现实困难，这种冲突凸显出了南非教育经验的典型意义，具有很好的研究价值。[1]本文以南非唯一的教育类SSCI期刊《南非教育杂志》（South African Journal of Education）2006-2017年所载文献为研究对象进行文献计量学和知识图谱可视化分析，以期管窥南非教育研究的进展、热点与特征。《南非教育杂志》（South African Journal of Education）是南非比较教育学会主办的会刊，是比较权威的国际教育类SSCI核心期刊。按照布拉德福文献离散定律，“某一专业领域的核心论文通常集中发表在少数的关键杂志上”，这些核心论文基本涵盖了该研究领域的总体状况。

二、研究设计

（一）数据来源

本文以科学引文数据库Web of Science核心合集（WOS）数据库为信息源，按出版物名称“South African Journal of Education”进行检索，时间跨度默认为所有年份（2006年至2017年），限定文献类型为“Article”。检索结果共得到542篇相关文獻，除去社评和会议通知等，有效数据为531篇，将文献样本数据的题录信息导出，保存为引文的全记录格式。

（二）研究方法

在工具选择上，采用的分析工具是由美国费城德雷赛尔大学陈超美教授及其团队基于Java 编程语言开发的信息可视化应用软件CiteSpcae，该软件可通过对作者、关键词、被引文献等文献信息的可视化分析，有效探测学科知识领域的演进与研究前沿，直观地反映某一领域的研究现状及热点等。[2]在研究方法上，采用定量研究和定性研究相结合的方法，运用文献计量法、词频分析法、引文分析法对相关文献进行定量研究，再通过定性研究进行补充。在研究设计上，主要包括三个方面：一是对论文基本特征（包括载文分布、核心作者、核心研究机构等）的分析;二是对南非教育研究热点和前沿的分析 ;三是对南非教育研究知识基础的分析。

三、研究结果与分析

（一）期刊载文

《South African Journal of Education》（《南非教育杂志》）于1981年创刊，由南非教育学会主办，一年出刊4期，自2006年开始被SSCI数据库收录，近五年的综合影响因子为0.749。该刊2006年至2017年发文数量及引文数量统计图如图1、图2所示。12年来共发文531篇，被引总频次为2258次，从图1可知，2014年和2015年发文量最多，其余年份发文量大致相当。《南非教育杂志》的被引频次逐年递增，至2015年达到最大值，然后开始下降。综合《南非教育杂志》的发文量和被引频次可以看出，一定时期内，随着发文数量的增加，引文数量也会出现递增的现象，其信息量和影响力也越来越大。另外，通过对《南非教育杂志》近十二年所载531篇论文的“国家（地区）”进行统计分析发现，南非本国的论文为448篇，占总数的84.37%，由此可见，以《南非教育杂志》所载论文为研究对象管窥南非的教育研究进展，具有极强的代表性。

（二）核心研究机构

经统计《南非教育杂志》2006-2017年间作者所在研究机构的发文量，结果显示，南非的比勒陀利亚大学、西北大学、南非大学和夸祖鲁·纳塔尔大学发文量居前四位，它们在南非教育研究中具有较大的影响力和代表性。约翰内斯堡大学、斯泰伦博斯大学、自由州大学、威特沃特斯兰德大学、西开普大学、纳尔逊·曼德拉都市大学位列第五至第十位，也是南非教育研究的主要学术机构。位列前十的研究机构均为南非的公立大学。从H指数上看，排名前三的分别是南非大学、比勒陀利亚大学和西北大学，H指数分别为10、9和9，最大引用频次分别为61、55和43。

为深入分析学术机构间合作情况及影响力，运用Citespace进行机构合作的可视化分析。研究发现，南非教育研究领域主要形成三类学术机构凝聚子群合作图谱：以西北大学、南非大学和威特沃特斯兰德大学等为中心的形成的凝聚子群;以夸祖鲁·纳塔尔大学、斯泰伦博斯大学、西开普大学等为中心形成的凝聚子群;以约翰内斯堡大学、自由州大学、开普半岛科技大学等为中心形成的凝聚子群。虽然形成了以部分高校为核心的学术共同体，但从整体上来看，机构之间的合作并不十分地明显和广泛。

·比较教育·南非教育研究的进展、热点与特征

（三）核心作者

在某一学科的发展历程中，对学科建设和发展贡献较大的作者通常被认为是核心作者，核心作者集聚成群就形成了核心作者群。核心作者群是学科研究的中坚力量，既引领着学科未来的发展方向，又对非核心学术研究人员产生非常重要的指导性意义。[3]美国科学计量学奠基人普莱斯（Price）曾提出了“大约10%的杰出科学工作者发表的论文量占全部论文量的一半”的科学推论。[4]为了深入了解南非教育领域研究者的科研能力和集群分布，对《南非教育杂志》十二年来的重要作者进行统计。