让良好的班风文化带着你们走向诗和远方

谢珊珊

【摘要】  在初中教育阶段，良好的班风不是依靠号召和制度来构建的，而是需要教师与学生形成一种共识，班主任是这种共识的引导者。在班风建设过程中可以从小处着手，通过建立阳光小队的形式，以阳光小队为平台通过潜移默化对学生进行德育教育，培养学生的优良品质，使学生获得综合能力，以打造良好的班级风气，促进班集体与学生健康发展。

【关键词】  初中 班风建设 阳光小组形式

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-088-01

在初中教育阶段，班主任是班级风气建设的主要责任人，班主任进行班级管理的方法也比较多，主要目的是形成良好的班级文化，为学生营造良好的学习氛围。班级风气不是自发形成的，需要班主任在动员的基础上开展文化建设活动，以引导学生培养优良品质，通过舆论的正确导向形成集体优良风气。阳光小组是班风建设的一种形式，可以通过小集体的的正确向作用使班级良好风气形成良性循环，以促进班级高效管理。

一、在确定目标的基础上倾注爱心

1.确定目标

良好班风是学生取得好成绩的关键，可以形成班级学生你追我赶的良性循环，使学生快乐学习健康成长。目标是进步的原动力，有导向和激励作用，树立集体奋斗目标可以培养良好班风。初中班集体奋斗目标要依据学生的年龄特点及需求进行设定，要具体鲜明，由易到难，并及时进行总结，以实现班风建设的新高度。

2.倾注爱心

良好的班风建设是在爱孩子的基础上进行的，教师要爱教育事业，爱孩子，以一颗宽容之心将班级的学生当作自己的孩子一样看待，关心学生的学习、生活及身体等各方面状况。当学生遇到学习及生活的困难时教师要进行开导、鼓励和教育，在掌握学生心理活动的基础上帮助学生消除压力，并取得学生信任。教师要成为学生的良师益友，要在尊重学生观察学生的基础上做教育的有心人，引导学生并管理好班集体。教师要发现每个学生的不同优点，并鼓励学生以积极的心态面对自己的劣势，帮助学生树立信心，通过发自内心的爱影响学生，建设良好的班级文化氛围。

二、在树立自身良好形象的基础上培养学生的良好习惯

教师要努力提升自己，用自己的高尚情操去感染学生，使学生产生共鸣。教师想要学生成为什么样的人，首先自己要成为那样的人。如在进行班级活动策劃时，教师要热情的投入到活动中，与学生一起想办法为班集体的荣誉而努力。通过自己动手，从小事，从桌椅摆设、从环境卫生、从学习氛围做起，让学生将教师的行为看在眼里，记在心里，落实在行动上。教师要培养学生良好的行为习惯，帮助学生纠正注意力不集中、不讲卫生、做事拖拉的坏习惯，通过讲道理、立榜样、严要求来培养学生的良好学习习惯。

三、建立阳光小组以促进班风建设

1.建立阳光小组提升学生的主人翁精神

阳光小组主要是学生自愿组成的小组，小组成员受文化公约制约，明确小组成员责任与义务，大家自觉遵守规则并约束自身行为。可根据班级人数分为8人左右的小组，每个小组在班级都有属于自己的展示栏，并在展示栏上书写小组公约。小组成员可以一起商讨给小组命名，通过阳光小组公约进教育与班级管理，以培养学生的团队意识，合作精神及综合学习能力。阳光小组可以提升学生的集体荣誉感和主人翁精神，促进班风建设正向发展。

2.通过阳光小组激发学生的活动热情

学生在幼儿园和小学阶段的集体生活的引导下，在自身成长和发展过程中自我意识越来越强，到了初中后他们有了明确的班集体意识。学生的班集体意识需要进行强化，以使学生与班级融为一体，形成积极的班风。阳光小组的建设让学生有归属感，他们在小组活动中获得价值感之后可以建立班级意识，并形成良好班风。阳光小组成立之初，可由小组成员商讨起名字，并构建小组公约和小组标识。当学生商讨确定小组名称后会有一种成就感，再商量出小组标志和公约，会使学生产生一种积极向上的心态，在树立小组集体意识的基础上为小组的荣誉而学。

3.通过阳光小组活动锻炼学生的综合能力

阳光小组是班风建设的一个平台，是一种机制。学校的教学活动要以小组形式开展，以培养小组成员的综合能力。首先，锻炼学生在学校的活动能力。在进行课程讲授时教师要根据课程内容将学生分成不同小组进行相关问题的讨论，并将讨论结果进行课堂讲授。阳光小组要有出色的表现就要小组内成员分工合作各自完成好各自的责任，并在完成任务的过程中体会辛苦付出就会有回报的喜悦。阳光小组形式培养了学生的良好学习习惯，作为一种班风建设平台和班级管理机制可以锻炼学生的综合能力。其次，锻炼学生在家庭的能力。学生的第一教育者是家长，有很多学生存在在学校比较乖，在家比较调皮的状况。针对这种情况可以将阳光小组的功能辐射到家庭，将学生在家庭中的表现纳入到阳光小组的小组评比中，使学生将自己的所有表现与集体荣誉进行结合，使学生在有意识的小组活动中逐渐提升能力。

总之，在初中班风建设过程中，教师要依靠先进理念和集体荣誉理念，在不断提升自身素养的基础上确定目标并倾注爱心使学生感受到关爱，以引导学生全面发展。教师要通过阳光小组的正向引导根据班级实际情况进行学生热情及综合能力的激发与培养，以创建和谐的班级学习氛围，使学生在良好的班级氛围中走向诗和远方。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨柳.塑造良好形象保持持久动力[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（2）.

[2]宋洋.中小学生心目中的理想教师[D].东北师范大学，2011.