做好小学班主任工作的几点体会

鲁晓靖

【关键词】 班主任工作；爱心；分组管理；班风建设

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0047—01

小学生活泼好动，难以安定。所以，作为小学班主任要有极大的耐心，科学地管理这些孩子，在让他们不失天性的情况下，做一个德体智美全面发展的好学生。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、要有爱心

要想做好小学班主任工作，最重要的就是有爱心。用爱心去潜移默化地感染学生，教育学生，只有这样，他们才能在深有感触的情况下体会老师的辛苦，对自己的行为有所收敛。作为班主任尤其要具有一颗爱心，用自己爱的行为去感染学生、感化学生，这样才有利于班级各项管理工作的有序进行。如，我们班有一个叫乐乐的学生，有天走进教室，踢踢打打，把几个同学的书弄到了地上。当有同学给我告状时，我叫来了乐乐，但是没有立刻指责他、批评他。而是问他是不是哪里不舒服，或者遇上了什么不顺心的事，他低头不语。我拍着他的肩膀鼓励他说：“乐乐说吧，有什么事告诉老师，老师帮你解决？”这时，乐乐才低声说：“今天中午向妈妈要钱要买一个小书架，妈妈不给，她说她上学的时候也没有小书架，照样能学好。”我听到这里后，笑笑说：“原来是这样呀。乐乐，你也太计较了，一个大男孩，不能因为这些小事，把情绪带到班里来。老师小时候也经常遇到这样的事情，家长挣钱不容易，所以，那些可有可无的东西不要也罢。你说是不，乐乐？”乐乐听我这么一说，虽然没有立马缓过神来，但是在后来他和我交流说：“从那次以后，他向家长要钱买这买那，要是家长不给，他也理解了，毕竟，必需的东西家长也是毫不犹豫地会给他买的。”可见，老师只要有了作为一个老师应有的爱心、耐心，不但能感染学生，让他们学会如何爱别人，理解别人，而且对班级的秩序与和睦也有一定的作用。

二、分组管理

印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”在千头万绪的工作中，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，是我们班主任工作的主要任务。小学生由于年龄的关系，一切行为习惯还没有形成，他们的行为、学习都是随心所欲，跟着自己的心思走，根本不顾不管合不合规矩。所以，教师要重视对小学生行为习惯的培养，帮助学生从小养成良好的行为习惯，这样不仅可以免去学生今后对其不良行为习惯进行矫正的麻烦，还可以影响孩子的一生，让学生有一个美好的未来。在工作中，我们也可以根据学生纪律、学习、体育、品德、卫生、日常行为等等，对学生做出具体、明确的规范要求，进行科学分组，细化管理。

1. 安全方面。安全永远是排在我工作第一位的，它比学习都重要。现在车辆较多，小学生由于年龄小，安全意识比较淡薄，所以，我们要在班会上利用各种方式方法给学生普及安全知识，带学生学习交通规则，要让他们养成时刻注意安全，把安全意识放在心上的习惯。当然，还要提醒学生在学校和同学玩耍或者在体育课上，也要时时注意自己的安全，保护同学的安全。

2. 学习方面。要想让学生提高学习成绩，慢慢适应越来越难的学习任务，我们就要根据学生学习情况的不同，因材施教，分层分组给他们布置作业，让他们在完成作业的同时不断提高自己，也让学生对提高学习成绩充满信心。

三、班风建设

我们常常听人说，某某学校的校风不好，某某班的班风不好，家长都不愿意让自己的孩子在这个学校，或者在这个班里学习、成长。可见，一个班级班风的好坏，对学生学习与发展是多么重要。作为一名小学班主任，我们要在教学中建设一个团结友爱、奋发向上、具有优良班风的集体，使学生在这样的班级熏陶下、感染下，愿意学习，乐于学习，进而不断提高自己。所以，班主任在工作中一定要重视班风建设，增强学生的集体荣誉感，让学生之间互相学习，互相帮助，形成良好的风气。我们都知道，学生之间的观点对他们这个群体中的成员具有很强的影响作用，尤其是对于小学生来说，互相学习，互相借鉴，对培养他们的行为规范尤为重要。如果他们这个群体的行为、学习习惯脱离了主流舆论与家庭要求，与学校和社会所倡导的道德体系不相符合，那么就极不利于他们的成长。

当然，做一个好的班主任，还需要不断地在日常工作中注入诚心、耐心，让学生在老师爱的教育中，受到感染、感化，从而改变自己的行为，提高学习成绩。陶行知先生说过“教育无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模”。只要班主任在工作中与学生多交流，和家长多沟通，从育人先育心的教育理念出发，用爱心照亮每一个学生的方向，就一定能做一名合格的班主任，培养出社会需要的合格人才。

编辑：郭裕嘉