初中道德与法治教学对学生学习主动性的有效培养

张智英

摘 要：道德与法治教学对学生人生观、价值观和世界观的形成具有深远影响，因此，学校和教师应该重视这门学科，同时也要正视道德法治课程可以给他们带来的好处。然而，在长久的教学中不难发现，教师更倾向于填鸭式教学，学生则更多的是被动接受，缺少主观参与的热情，从而导致学习效率不高，课堂气氛不活跃。从这个角度出发，提出了改进课堂效率的几点建议，希望教师可以更新自己的教学方法，同时也要注重学生的主体地位，积极调动学生学习主动性，师生共同配合，让道德法治教育发挥它应有的作用。

关键词：道德与法治；教学；学习主动性

道德与法制教育不应该只停留于书本内容，教师教学过程中也要及时与同学互动，设置问题让他们思考并发表自己的看法，在了解学生想法的基础上进行教学，从而提高学生的道德水平与法制常识，发挥这门课程真正的作用，实现德育。

一、初中道德与法治教学中学生学习主动性的重要性

（一）不断提高自我能力的潜在要求

在新时代背景下，国家经济高速发展，要想跟上时代发展的潮流，就必须不断提高个人能力，活到老学到老。脫离了学校这个大群体，没有了教师的带领，学生必须要有自主学习的能力，才能在后续的发展中不落于人后。另外，我国十八大召开后发布了多项重要举措，道德与法治教学也是国家倡导的一个方面。道德是一个人立足于社会的根本，而法制则是国家有序发展的保障，这两项涉及生活的方方面面，因此，教师在教学过程中需要调动学生主动学习的兴趣，让他们意识到道德与法制不仅仅是一个概念，也不是一本教材上的知识点，而是日常生活的点点滴滴，与他们的利益休戚相关。

（二）国家新课改政策的迫切需要

在新课程改革政策下，教师的教育要“以人为本”，即以学生为课堂主体，以学生的理解能力和接受能力为前提，采用合理的教学方法根据学生的课堂表现情况合理分配教学内容，从而培养学生主动学习探索的能力，激发学习热情。只有学生愿意学习，才能积极配合老师，遇到问题乐于解决，才能有效提高课堂效率，活跃学习气氛，从而提高自身素质，将来为国家发展贡献出自己的力量，提升我国的综合国力。

二、初中道德法治教育中存在的些许不足

（一）教师的教学方法不得当

由于道德与法治教育只占据初中教学的一小部分，因此该科目部分教师缺乏对这门课程的重视，在教学中仍然使用传统的教学方法，课堂上一味灌输书本信息，以完成教学任务为唯一目标[1]。在这个过程中，学生的主体地位被忽视，自主学习能力得不到提高，而学生也对这种教学模式产生厌烦心理，对于新知识只能被动接受，缺少主观发挥空间，掌握知识后不会灵活使用，大大降低了课堂效率。

（二）学生缺乏学习热情

课堂上，教师较为传统呆板的教学方法存在一定弊端，而学生在这种情况下只能麻木接受知识，有时为了应付考试只能死记硬背，长此以往，学生缺乏学习道德与法治知识的热情，甚至会产生厌倦心理。同时，由于缺乏学习的主动性，学生很少去运用所学知识解决问题，导致记忆不深，容易淡忘，在课后也不会主动翻阅有关信息，知识的获得渠道过于单一，教学难以取得应有的效果。

三、培养学生自主学习能力的几点建议

（一）开展课堂活动激发学习热情

课堂的气氛不该是沉闷寂静的，轻松活跃的氛围更有助于学生学习。因此，教师应该改变自己的教学方法，让学生发挥课堂的主体地位，通过开展适当的课堂活动，激发学生对道德与法律知识的学习热情[2]。比如，课堂上教师可以开展小组讨论，让学生说一说日常生活中遇到的和本节课程相关的真实案例，并发表自己的观点，探讨这种行为是不是符合道德要求，每一组选一个小组长，将最终的结果说给全班同学听。在这个过程中，学生有了自我发挥的空间，从而激发了学习热情，又将知识运用到了生活中，加深了对学习内容的印象，一举两得。

（二）教师要合理分配课堂时间

以学生为课堂主体，教师则主要起引导作用。因此在教学过程中，教师对知识的讲解要尽量简单直观，减少不必要的赘述，而把更多时间交给学生，让他们有足够的时间将没有消化的问题及时反馈给教师，减少知识盲点，将所学内容掌握得更为透彻。另外，教师在备课过程中也要尽量多的提供新闻素材，设置问题，让学生在思考的同时也能加深对知识点的理解[3]，做到活学活用。

（三）教师适当鼓励学生自主学习

在课堂上，教师通过合理引导使学生积极投入到道德与法治的学习中来，对于他们在本节课的表现，教师应给予中肯的评价。学生也有自尊心和上进心，教师的认可和鼓励会增加他们学习的热情，对于表现好的学生，教师要提出表扬，对于表现欠佳的学生，也要提出对他的期望，希望下节课可以看到他有所进步。适当鼓励不仅会增加同学的自信心，也会增进师生感情，让学生在学习和生活中更加努力，做一个有品德有修养有素质的人。

总而言之，初中道德与法制教学仍然存在很多需要改进的地方，本文从激发学生学习热情、教师合理安排课堂时间及鼓励学生自主学习三方面入手提出了几点建议，可以运用到教学中去。同时，教师也可以通过实践总结出其他可行的方法，以培养学生主动学习的能力，使其在未来的学习生活中奋勇前进，早日成长为新一代社会主义接班人。

参考文献：

[1]倪振英.浅谈初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].中外交流，2017（25）：232.

[2]赵凤博.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（6）：139.

[3]金成功.在课堂教学中培养学生的主动性[J].中学教学参考，2012（6）：122-122.

编辑 段丽君