优化小组合作学习，提高大班额英语课堂教学实效

殷玉玲

摘 要：大班额是指每个班的学生人数超过了额定的人数。在小学英语教学中，大班额的英语教学对于学生学习来说效率比较低，是因为教师很难对学生进行因材施教，很难把握教学的新理念，从而有效地提高小学英语课堂的教学效率。在大班额中，班级人数较多，学生之间个体差异比较大，教师为了能够有效地提高小学英语教学效率，就可以对小学生开展小组合作的教学模式，激发学生的学习参与性与学生热情。

关键词：小组合作；大班额；英语课堂；小学；教学实效

在小学课堂中开展小组合作学习的教学模式，可以充分地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，让学生能够通过同学之间的沟通与交流，减小学生之间的差异性，促进学生与学生之间的交流，这样的教学模式还有利于教师对学生进行全面性的了解以及针对性的个别辅导，从而有效地提高小学生英语学习效率。大班额的英语教学，虽然说降低了教学资源的利用率，但是对于教师来说，作业批改起来比较困难，对于学生的专项训练就会减少。

一、分层教学，提高大班额英语课堂教学效率

小学教师可以根据大班额的学生之间英语学习能力的不同对学生进行不同等级的分层，在英语教学过程中，教师可以对学生的心理素质和英语语言基础以及学生对于小学英语的认知能力水平的不同依次对学生进行不同类别的教学模式，激发每一个学生学习英语的欲望，满足小学生学习英语的个性化需求。在大班额英语教学中，教师还需要进行备课分层，对学生进行因材施教，对什么样的学生施行什么样的教学模式，要求学生能够流利地阅读英文单词和字母，学会根据英语音标进行英语单词的正确认识与复述。此外，教师还可以对学生开展分层训练的小组合作式教学模式，优化小学生合作学习的效率。

例如：可以给学生这样一个分层次的作业，教师可以将大班额的学生分为两个层次，一个是学习好一点的，一个是学习差一点的学生，教师可以让学习基础好一点的学生认识并且能够背诵英文字母“A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z”；对于基础一般学生，教师可以让学生学习并且背诵英文字母“A B C D E F G H I J K L M N”。然后让学生进行合作式的教学方式，以两个学生为一组，互相进行默写和背诵的考查，两个人互相监督学习，进行点拨和提醒，提升英文字母的记忆效率。通过这样的合作式教学模式，可以有效地优化大班额英语课堂教学效率。

二、灵活教学，提高大班额英语课堂教学效率

灵活教学是指，教师在采用合作式教学模式的同时要赋予学生相应的激励机制，给学生不同的评价，去激励学生、鼓励学生，给学生前进的动力。教师可以把学生分为四个人一组，选出一个组长，四个人进行互相合作和监督的交流学习方法，共同学习共同进步。对于小学英语大班额课堂来说，学生太多教师很难一个一个地检查一个一个地指导，将学生进行分组让组长分担教师的一点职责，对组员进行监督和合作的教学模式，同时组长也可以带动组员一起学习，提高小学英语课堂学习效率。其次，教师还可以采用对话训练的教学模式来进行合作教学，让学生与学生之间进行话题式的互动，提升学生的英语知识储备。

例如：在小学英语课堂中，教师可以灵活地随便给学生一个话题情境，让学生展开小组之间的对话。比如说，话题情境是教师让学生去动物园看小动物。组长可以这样说“Welcome to the zoo”然后组员可以这样说“Wow，this little monkey is so cute.”另一个学生说“I like this panda very much.”还有的学生说“There are many small animals here.”其他学生说“Its really beautiful here. Im so happy.”通过这样的情境对话训练，可以提升学生的口语表达能力和英文记忆能力，在进行合作式学习中，有些学生可以学习其他学生的英文句子，吸取精华进行学习，可以通过学生之间的互帮互助有效地提高英语学习效率。

三、明确教学，提高大班额英语课堂教学效率

明确教学是指小学英语教师在大班额英语教学过程中要很明确地给学生布置英语任务和小组合作式学习的学习内容，让學生明确地意识到自己需要做什么。因为小学生自律性比较差，教师把学习任务进行明确的分配就可以促使学生紧跟其他学生的步伐，能够进行分工式的合作学习，减轻学习负担，提高学习效率。除此之外，在大班额的教学过程中，教师还需要尊重每一个个体，给予学生相应的鼓励和激励，善于发现学生身上的闪光点，及时对学生进行夸赞。因为小学生比较单纯天真，教师对学生进行鼓励可以有效地提升学生合作学习的积极性，可以有效地提升学生与学生之间的磨合过程。

例如：在大班额英语教学过程中，教师可以给学生明确地分配自己的任务，对学生开展合作式的教学模式。教师可以给学生开展一个“我当小老师”的英语学习活动。在这个活动中，教师指定每个组组长为小老师，然后明确每个学生学习的任务和责任，让学生进行沟通和互动，从而开展合作式的学习模式。其次，教师还可以在Whats he like这一章节内容的教学过程中，让学生讨论这个话题。学生可以这样进行互动。A同学：“What do your leaders like in your heart？”B同学：“I think the team leader likes playing games.”C同学：“I think the leader likes to memorize words.”通过这样的教学模式对学生进行教学。

总之，大班额的英语教学需要教师能够积极主动地开展小组合作式的教学模式，对学生的合作意识和合作能力进行有效的培养，教会学生通过合作互助，通过交流与工沟通，共同解决难题，共同提高效率，共同达到知识之间的互补。在新课标的要求下，需要为学生提供自主学习的空间和自主学习的能力，教师对学生开展合作式的教学模式就可以调动学生的积极性，利用英语语言本身和语言的运用能力去感染学生，从而提升小学生大班额学习英语的效率。

编辑 杜元元