搭乘信息技术快车，体验快乐的英语写作课堂

李光华

摘 要：随着信息技术的飞速发展，信息已经快速拓展到了社会生活的各个层次，改变了人们的行为方法和学习手段。当今新课改为技术和课程集成提供了新的机会、驱动力。将多媒体技术和课堂教学相结合，建立新的课堂教学程式，最大限度地促进学生独立学习与合作将是未来教育发展的必经之路。然而根据经验和认真的观察，认为还存在问题，希望在此与各位工作人员进行讨论。

关键词：信息技术；学科建设；结合

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经运用到教学活动的各个方面，使我们的学习生活发生了翻天覆地的变化。新课改为信息与课程的结合提供了方便。信息技术和教学的结合，是我国教育技术化、信息化的一个表征。原有的投影仪设备、纸质教案、板书被一张张精美的PPT所代替，多媒体广泛应用于课堂。但是老师依旧没有改变原有的教学方式，依舊采取独讲的方式，依然是课堂的主角，学生只是受老师的驱使，大多缺乏自发学习的自觉性，同时还害怕与老师进行交流。多媒体设备起到的作用微乎其微，这会不会是对设备的一种浪费，但是，这就是目前的多媒体应用现状。

一、现今利用多媒体技术的缺陷

新的课程改革要求我们必须改变原有的教学方式，必须将学生变为更加积极的一方，不断提升学生自觉学习的可能性。这就要求教师必须从根本上改变自己的角色和理念，由知识的讲授者变成学生学习知识的引导者，进一步成为课堂的组织者。通常的学习理论认为，每一个学生都是在指定环境下建立自己的知识环境的。所以教师要在课堂上努力建立一种适合的教学环境，这对于促进学生学习知识，开展独立学习与小组学习具有非常重大的意义。而多媒体技术由于趣味、多元的特点，可以说为教师创造合适的情景提供了重要的条件，所以教师必须充分利用多媒体教学之一优势，改变原有的教学方法，避免出现换汤不换药的旧路。

二、如何进行整合和过程中存在的一些问题

（一）以新型教学结构为中心

在教学整合过程中，要以“新型教学结构”为中心构建合理的英语教学整合模式。这就要求在整个英语教学整合过程中，教师必须给予教学设计足够的重视，还要以教学过程中的四要素为核心来完成设计工作。这也就表明教师需要通过自己的努力将教学要素完美地与教学设计整合起来。并且认真思考：如何完美整合，整合过程中各要素有怎样的变化，与过去的教学方式相比较有何改变……只有认真思考和分析这些问题，才能拥有清晰的整合思路，最终完成英语教学整合的目标。

但是，在这个过程中，教师也要认清什么才是真正的信息技术与教学整合。不是单纯地在一节英语课中运用了多媒体、电脑、PPT等信息技术，就是完成了信息技术与教学的整合。就算是整合的一种，那也只是最为简单的、最低层次的一种整合。

我曾经观看过许多的英语网络教学课程，但是在这些课中，我并没有看到信息技术与教学整合的痕迹或者是仅仅存在少部分的整合迹象。虽然这些课程都处在一个良好的信息技术环境中，如拥有互联网、PPT、电脑等现代化信息工具，但是从这些老师的教学方式看来，他们仍然受到传统方式的影响，在教学表现仍是十分传统的。从多数英语课中，可以发现教师仍是以自己为中心来“讲”，而学生的任务主要也就是“听”，缺少了理性的思考过程，也就是说教师的主体地位没有发生根本性改变，信息技术也只是辅助教师的一种简单的展示工具而已。不过，在我看来，真正的教学整合应该是有实质性的变化的，即让学生能够真正使用到信息技术进行各种交流和研究。因此，想要完美地将信息技术与英语教学整合起来，不光要在教学形式方面做出改变，也要就教学四要素的作用和地位做出改变。

如果教学模式仍是传统的讲授模式，那么信息技术与英语教学的整合是无法真正实现的。教学整合既要求改变传统的教学方式，也要求紧跟时代发展实现信息化教学，从而使教学效率得到提高。

（二）学科整合主次颠倒，喧宾夺主

然而，在整合过程中，教师往往也会产生一些疑惑，不能认清何为整合的主干，何为整合的分支。各位教师应该要清楚地认识到课程才是整合之中最为重要的存在。在英语写作课堂教学时，教师可以利用艺术字、图片、动画短片等各式各样的信息技术，将众多的素材整合到课堂教学之中。但是，这样的整合使得这节课不像是一节英语课，而是信息技术展示课。这样的教学会大大转移学生的注意力，从而降低学生对课堂教学内容的注意力。

（三）多媒体技术变成公开课的表演工具

各教师一般会有各种公开课和教研课等教学活动，也是教师交流经验和探讨教学的主要方式之一。但是随着各式公开课越来越多，其性质也发生了一定程度的改变，逐渐变成了PPT等信息技术的展示课。各种存在意义不大的图片、视频等充斥于课件之中，这往往会搅乱学生的思维过程，干扰正常的教学秩序。故在教学过程中，教师不能为了完成整合，僵硬地利用信息技术。

三、结语

总体来看，信息技术对英语教学着实存在着巨大的推动作用，它可以多视角地调动学生的感观，促使教学效果的提升。但是，教师不能一味地应用而不顾具体的教学需求。因此，教师应当根据具体的教学需求，同时还要兼顾英语学科的特点，适时地、合理地来进行信息技术与英语教学的整合。

参考文献：

[1]王宏伟.信息技术与初中英语课堂教学整合之我见[J].科学大众，2011（3）.

[2]吴玉萍.现代信息技术与英语学科整合之我见[J].读与写，2010（1）.

编辑 冯志强