不可忽视的初中化学家庭小实验

刘云霞

摘 要：化学作为一门以实验为基础的自然学科，其教学活动的开展需要实验做辅助。在新课程改革不断深入的今天，化学与学生的生活之间的关系越来越密切，由此导致传统的重结果轻过程的化学实验难以为继。在此背景下，尝试利用家庭小实验为化学实验教学注入新鲜的血液，使学生在动手操作中获得有效发展。

关键词：初中化学；实验教学；家庭小实验；教学对策

就当前的初中化学实验教学活动的开展情况来看，其存在诸多的问题，如实验功能单一、重结果轻过程、脱离生活实际等。这些问题导致化学实验教学难以发挥其应有的价值。家庭小实验作为化学实验教学的补充，其不仅可以在一定程度上弥补传统化学实验教学的不足，还可以使学生在生活中自主地探寻实验材料、设计实验步骤、观察实验现象等，以此促进学生化学实验能力的提升。那么，我们要如何引导学生开展初中化学家庭小实验呢？

一、设置前置性家庭小实验

所谓的前置性家庭小实验是指在化学教学活动开展之前，教师能立足将要讲授的新知内容为学生布置与之有关的家庭小实验的教学活动。在前置性家庭小实验活动参与中，学生可以通过其动手操作对所要学习的新知内容产生感性的认知，也可以在充分的准备下参与新知教学，以此减少课堂探究实验的时间，以此保证其能在有限的课堂时间里尽快地探寻实验的本质，加深对所学知识的理解，提升课堂教学质量。我在家庭前置性小实验活动开展中，会鼓励学生向科学家那样，在动手操作过程中自主探寻实验规律，从而初步培养学生的科学研究能力。

以“燃烧所需要的条件”该实验为例，我在组织“燃烧与灭火”该内容教学之前，为学生设置了探索燃烧条件与灭火条件的家庭小实验。在本次实验中，我引导学生从生活中搜集蜡烛、冰块、碗等实验器材。然后引导学生利用所准备好的实验材料分别进行铜丝灭火、冰块灭火、神奇的火焰、烧不坏的手帕等家庭小实验。比如，在冰块灭火实验中，我引导学生将一个火柴点着，之后在火焰的一边放上一块冰块，尽可能地将冰块靠近火焰，但是不要将冰块溶化后的水滴滴到火焰上，自主观察火柴的燃烧情况。再比如，在烧不坏的手帕该实验中，我引导学生先将浓度为60%的酒精倒进碗里，然后将手帕浸泡到酒精里，之后取出手帕并将其拧干。接着用清水将自己的手洗干净，用一个铁架子夹住所展开的手帕的一角，用火柴点燃手帕，观察实验现象。在这样的实验活动参与中，学生不仅可以享受动手操作的乐趣，还可以在亲身体验与观察的过程中，意识到燃烧需要一定的条件及灭火的方法，为其积极地参与课堂教学，探索燃烧条件打下坚实的基础。

二、设置课后家庭小实验

课后家庭小实验是指在组织课堂教学活动之后，教师能立足课堂教学所讲授的内容，为学生布置一些与之有关的家庭小实验，引导学生在动手操作中加深对所学知识的理解，提升其化学学习能力。在课后家庭小实验活动参与过程中，学生可以自主地调动其已有的知识储备和生活经验，自行设计实验，并将实验操作过程中所出现的现象与所学内容进行联系，以此在巩固所学的过程中，提升化学学习兴趣。我在初中化学教学活动开展中，立足教学内容，为学生设置了多种多言给的家庭小实验，如自制水果电池、自制叶脉书签、自制净水器等，真正地实现了做中学。

以“自制简易净水器”实验为例，在讲授了“天然水的人工净化”内容之后，我在课后为学生设置了制作一个简易净水器的家庭小实验。在本次实验中，学生需要搜集生活中常见的物品，如棉花、小石子、细沙等，以此充当实验器材。在实验操作过程中，首先要用水将木炭和蜂窝煤渣中的小颗粒洗去，并将小石子和细沙子用清水淘洗干净、晾干。接着，用剪刀将塑料瓶的底部剪去，并在瓶塞上钻出一个小洞（小洞的大小正好可以伸过一个圆珠笔芯）。将瓶塞密封好，以此形成一个出水口。之后，将所准备好的塑料瓶倒放起来，从瓶口开始依次放入棉花、纱布、木炭、紗布、蜂窝煤、纱布、细沙、纱布、蜂窝煤渣、纱布、细沙、纱布、小石子和纱布，从而获得一个简易的净水器。最后，将一杯浑浊的泥水从瓶子的上部慢慢倒入，而在底部则用一个玻璃杯来接流出的水。观察水质，进而检查所制作的净水器的净水效果。在这样的实验活动参与中，学生不仅可以加深对所学知识的理解，了解净化水的原理，还可以在净化水的过程中感知到节约用水的重要性，为学生良好道德素养的养成打下坚实的基础。

除了以上所提及的方法之外，我在教学活动开展中还为学生设置了假期家庭小实验。假期家庭小实验是指在学期结束的时候，教师能根据本学期所讲授的知识引导学生进行综合性实验探究活动。在这样的家庭小实验活动参与中，学生不仅可以对本学期所学习的进行自主复习，建构系统的知识结构，还可以在已有知识储备的驱使下设计出不同的实验方案，以此促进其实验设计能力的提升。我在初中化学教学活动开展中，引导学生进行空气中氧气含量的测量、二氧化碳反常规灭火原因的实验等。

总之，在初中化学教学活动开展中，教师要立足该课程的特点，借助多样化的方式引导学生进行家庭小实验，使学生在动手操作中感知、理解化学知识，同时提升其动手能力。

参考文献：

[1]曾玉琴，李松.几个初中化学家庭小实验的教学解析[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）：118，120.

[2]柴鲁嘉.新课程背景下初中化学家庭小实验的实施与评价[D].内蒙古师范大学，2012.

编辑 冯志强