词块理论在初中英语词汇教学中的应用

摘 要：语言的三大要素分别是语言、词汇和语法。在英语教学中，词汇教学是基础，就像建楼房要准备好砖头一样。很多学生误以为词汇学习就是背诵单词，学生花费很多时间去记单词，可是效果并不好。一方面，是由于记忆遗忘曲线的规律；另一方面，是由于学生单个地去记单词，没有学会在语境中运用，所以效果并不好。Michael Lewis 提出了词块教学法，其语言理论依据是：“语言是语法化的词汇，而不是词汇化的语法，语言学习的中心是词汇。”越来越多国内外学者研究词块在英语习得中的重要作用。将探讨词块的发展、词块理论在初中英语词汇教学中的重要性，以及在教学中的应用方法和原则。

关键词：初中英语教学；词汇教学；词块理论

初中英语中，经由语言、英语语法以及英语语义相互作用而构成的综合体称为词块，于英语交流中占据的位置较为重要，对其加以合理应用，对促进初中生高效记忆单词存在十分积极的影响，可有效降低学生记忆单词过程中出现的多词混乱、记忆缺失等问题，有助于其更好地学习英语，有利于促进学生的英语综合素质提升。

一、词块理论

1.词块教学法的发展历程与内容

词块就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用[1]。

词块理论教学就是在英语教学中运用词块理论来指导自己的教学，引导学生学习词块的结构，教会学生有创造性地使用词块。词块的结构比英语单词更容易理解，因此初中生记忆起来更简单，从而达到提高初中生英语学习积极性的目的。

2.词块的分类

Michael Lewis把词块分为四类，第一类是多个单词构成的固定词组，其中的单词不能任意替换，如get on， look forward to，第二类是高频率搭配形成的词块，如make a mistake， have a walk； 第三类是惯用话语，指形式固定或半固定的组合，如Good morning. Im afraid...第四类是句子框架和引语，如How can I get to... Could you tell me the way to... ？

二、词块理论在初中英语词汇教学中的重要作用

1.提高记单词的速度

要学好语言，单纯地只背单词是远远不够的，而应该学好一些核心的词块，了解这些词块的结构和功能特点。词块通常是由几个词汇组成的，甚至是一个句子，所以学生一次性记住的词汇量大大增加。而且词块通常用于特定的语境，相对于孤立的单词，学生记起来会更容易。

2.提高语言准确性

学习者学习词块通常以整体形式习得，它们的变化是非常有限的。学生想要表达时，可以即去即用，而不用全部由自己来造句。这样，学生犯错误的可能性就大大地降低，提高了语言使用的准确性[2]。

3.提高语言流利性

杨玉晨认为，词块在英语教学上最直接的效果，可以使学生避免语言使用不当的错误。词块作为语言学习的最理想的单位，可以使学生避免错误地选择词汇，以提高学生使用语言的准确性；同时，因为学习者表达自己的想法时，注意力集中在语篇上的时候，将有利于他们流利地表达自己的想法，词块教学或许可以帮助实现准确和流利地进行交流的教学目的。

三、词块理论在初中英语词汇教学中的应用

1.要教会学生辨别预制词块的能力

使用词块教学的老师在课堂上不是分析目标语言中语法，而是要更多地引导学习者的注意力在词块上。要教会学生怎么学，不仅仅限于教师对预制语块（即词块）的讲解，要教给学生辨别预制语块的能力。

2.要教会学生创造性地使用词块

词块结构的稳定性和语义的可预测性使得老师要教会学生区分预制语块结构中固定部分和可变部分，鼓励学生创造性地利用预制语块中的可变部分造句[3]。

四、词块教学法在课堂中的实施

以一篇课文为例，我们是这样实施词块教学法的：

（1）选取词块。（2）挑出有重点词的词块，了解新词的用法。复习以前学过或见过的词块。通过激活扩散，让学生回忆更多词块。如：由in the end激活at last， finally， at the end of.

第一，精读之后可以让学生复述故事，尽量使用找出的词块，帮助学生完成。

第二，产出练习，帮助学生熟悉和正确使用词汇组块。可以给学生一些练习，如词汇组块翻译、造句、填空、写话。

综上所述，词块理论于初中英语词汇教学中具有的地位及意义均至关重要。具体于初中英语词汇教学中对其加以有效应用，不仅有助于促进学生的学习质量及效率提升，对促进教师的课堂教学质量以及整体教学效率提升也存在积极影响。教师作为教学的引导者，理应重视深入挖掘词块理论的优势及作用，基于学生实际特点和学习状况有针对性的实施英语词汇教學，以促使学生的英语写作、阅读以及听力能力有效提升，有助于提升学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]潘宇.基于语境理论的教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2]张强梅.小议新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育，2018（9）：104，128.

[3]杜曼曦.基于多元智能理论的英语歌曲在初中词汇教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.

作者简介：刘彤，出生于1989年7月，女，江西南昌人，本科学历，二级英语教师，研究方向：初中英语教学。

编辑 温雪莲