思维导图在高中生物教学中的应用探讨

徐刚

摘 要：基于对思维导图在高中生物教学中应用的研究，首先，对思维导图内涵以及绘制进行相应阐述。然后，分析思维导图在高中生物教学中的应用路径，其中包括在课堂设计中的应用、加强在复习中的应用等。最后，思维导图应用在高中生物教学当中，不仅能够提升教学质量与教学效率，还能够加深学生对知识内容的记忆，进一步提升学生的生物学习能力。

关键词：思维导图；高中；生物教学

近年来，随着国家的快速发展，教育事业改革受到越来越多人的重视，高中生物是高考重点学科，采用有效教学方式，对提高学生生物能力具有重要作用。所以，经过不断的尝试，将思维导图应用在高中生物教学当中，能够将知识进行总结与整理。思维导图主要是将知识利用图形的方式展现出来，从而将课堂知识层次分明、条理清晰地展示在学生面前。如此不仅能够使学生及时了解每节课的重点与难点，还能够提升课堂效率与课堂质量，为学生未来更好地学习打下基础。

一、思维导图基本概述

（一）内涵

在二十世纪英国学者提出一种思维方式，主要是利用大脑发散性思维。通过对人脑神经放射结构网络的模拟，能够将人们的思维认知结构通过视觉形象化方式展现出来，这种方式被称为思维导图。近些年来，思维导图被传入中国，我国学者将思维导图利用在学习当中，高中生物中应用思维导图能够结合逻辑思维，与生物教学过程中的特点，注重知识与逻辑之间的关系，成为提高教学质量一种有效教学方式[1]。思维导图更加适合学生学习，因为思维导图能够将分散知识整理与集中，使知识内容更加系统、清晰，学生记忆较为方便。通过思维导图形成较为完善的知识网络，学生能够从各个关键词当中迅速找出重点知识内容，提高学生学习能力，由此可见，思維导图应用在高中生物中对提升课堂效率与促进学生发展的重要作用。

（二）绘制

在绘制思维导图时，教师可以准备一张白纸，在白纸中间写出主题词。然后根据主题词与学习内容进行联想，联想到的相关知识内容需要采用放射状结构向四周发散，在分支中画出图形或者写出相应关键词，以此类推。除此之外，针对不同模块内容，教师可以利用彩笔加以区分。这样更有利于学生对知识内容的理解与整理，提高学生学习效率。

二、思维导图在高中生物教学中的应用路径分析

（一）在课堂设计中的应用

在如今新课程标准背景下，高中生物课堂不仅注重学生理论知识的传授，而且更加注重培养学生的综合素养。在教学过程中教师需要将理论与实践相结合，采取探究性学习，从而提高学生学习能力，为学生未来更好发展奠定基础。在上述理念指引下，高中生物教学对教师的要求也越来越高，所以，教师需要不断提升自身的教学技能与综合素养，从而为学生带来高质量课堂。教师的教学活动以及教学内容需要体现在课堂教学与课外教学中，需要及时做好备课。教师在备课过程中，需要对教材内容进行深入挖掘与研究，并结合学生实际特点，对学生的学习能力等方面进行全方位考虑。如此，老师便可以根据备课内容设计思维导图，结合思维导图设计相应的教学计划与教学内容。例如，在学习《细胞生活的环境》时，教师可以根据教材内容，设计出相应的思维导图（如下图）。然后根据思维导图，教师可以设计相应的教学内容。比如，可以将内环境理性变化、内环境是细胞与外界环境的物质交换媒介等作为本节课重点以及难点教学内容。学生也可以根据思维导图，明确本节课重点，这样在课下可以及时做好复习。

（二）加强在复习中的应用

在如今信息时代与知识时代背景下，高中学生需要具备相应的分析问题和解决问题的能力等，能够通过自身构建出相应的思维导图。经过相关调查表明，大部分高中学生能够积极主动绘制思维导图，并且能够利用思维导图进行相应的学习[2]。高三阶段是学生的关键时期，利用思维导图能够使学生更加清楚每节课需要重点掌握的内容，加深学生记忆，提高学生学习效率与质量。所以，在高中复习阶段，老师需要利用好思维导图，提高学生学习能力，从而帮助学生回忆知识内容，并且使学生更加明确本节课的主要内容，这样可以着重复习重点与难点内容，使学生的复习更加顺利，有目的性，避免盲目复习，从而提升学生的复习效率。

综上所述，随着国家的快速发展，社会市场中对人才的要求也越来越高。所以，为培养高素质与高技能人才，需要在高中生物教学中采取有效教学方式。而思维导图的应用，可以使生物教学课堂的中的知识内容进行统一，使学生能够更加明确每节课教学的重点内容与难点内容。学生对知识的记忆更加清晰有条理，所以，教师要积极地将思维导图应用在高中生物教学当中，以推动学生更好地发展。

参考文献：

[1]李晓龙，徐文珍.例谈思维导图在高中生物学教材分析中的应用[J].中学生物教学，2018（10）：8-9.

[2]汤婷婷，朱长江，赵卓.思维导图策略在高中生物学“能量供应”教学中的应用[J].生物学教学，2017，42（11）：26-27.

编辑 段丽君