《雾在哪里》教学纪实

林杨

教学目标：

1.学习“梁”“雾”“淘”“岸”等生字。

2.通过观察课文插图想象画面与创设情境展开想象相结合指导朗读，读好“雾”说话时的语气，体会出“雾”淘气、可爱、本领又大的特点。

3.根据雾笼罩大地后自然景物的变化，发挥想象，仿照课文进行口语训练，进一步感受雾的神奇。

教学重点：

朗读课文，通过观察课文插图，想象画面，创设情境读好雾说话时的语气。

教学难点：

根据雾笼罩大地后自然景物的变化，发挥想象，仿照课文进行口语训练，进一步感受雾的神奇。

教学过程：

一、初识“雾”，引入新课

师：同学们，今天我们要学习19课《雾在哪里》，伸手和老师一起写。（板书课题。）看，“雾”这个字是我们要认识的一个字。你能用什么方法和他交上朋友？

生：这是一个形声字，雨字头是形旁，务是声旁。

师：雾还有一些好朋友也来了，（出示：雷 霜 露 霞。）咱们来读读。你发现这些字都与什么有关？

生：都与天气有关。

师：雨字头大多与天气现象有关。雾也有雨字头，它也是一种天气现象。今天咱们要学习的课文就是以“雾”这种天气想现写的童话故事。

师：谁来读课题？

师：如果给课题加个标点，加什么呢？

生：加问号。

师：对，那就要读出疑问的语气。

（再读课题。）

二、聚焦长句子，识记生字

师：课前大家读课文了吗？老师这有三个句子可要考考你。

（生读第一句：我要把天空连同太阳一起藏起来。）

师：停顿得很准确，谁再来读读。

（生读第二句：消失了，不知到哪里去了。）

师：“不知道”和“不知——到”意思不一样，要根据意思来停顿。（出示停顿符号。）你也这样在句子上做个标记，咱们一起读读。

（生读第三句：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）

师：这句话不仅长，而且有许多生字。

（出示词语：街道 桥梁 甚至 一切）

请一位同学领着大家读读，说说你们是用什么方法和这些生字交上朋友的？

生1：我认识街，行里面加两个土。

生2：我也认识街，在路牌上看到过。

师：对啊，我们学校周围的路牌上就有这个字。一起认认。（安升街、经纬街）

生3：我要认“甚”，用加一加的方法，“其”他的“其”加竖折。

师：还有哪个字也可以用加一加来记？

（生汇报“切”“梁”。）

师：“梁”是由 （河） （刅 chuāng，创，砍斫），表示砍斫树木，设置水上过道。指水中搭建木头过河。所以我们说桥梁，房子上面撑住屋顶的就是房梁，撑住鼻子的是鼻梁。

这些词放回到句子里我们一起读读。（生齐读。）

三、整体感知雾的特点与本领

师：三句话同学们都读准了，现在请10位同学分自然段朗读课文。其他同学听听他们是否把句子读准确了。

师：那雾是个什么样的孩子？

生：雾是个淘气的孩子。（板书：淘气。）

师：淘气的雾孩子说了些什么呢？轻轻地打开书86页，用“——”画画。

生汇报，课件出示：

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

师：你能把这几句话读准确，读流利吗？（师指生分别读。）

师：咱们一起读读雾孩子的五句话。读着读着我们不仅感受到雾孩子的淘气，也知道这个淘气的雾孩子最擅长——

生：藏。

师引读：这片雾可真淘气，一会儿要把大海藏起来，一会儿要把……一会儿……一会又……（依次汇报：大海 天空连同太阳 海岸 自己）

师：真了不起，你还能够这样说——

课件出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他把（ ）、（ ）、（ ）和（ ）藏起来。

四、走进淘气、本领高强的雾

师：雾孩子说把大海、天空藏起来之后的景色是什么样？轻声读读二到四自然段，找一找，用波浪线画一画。

师：雾孩子先飞到了海上。他来到海面上，就说要把大海藏起来，大海就变成了——

生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

师：他飞到天上，就说要把天空连同太阳一起藏起来，于是景色就变成了——

生：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

师：（出示插图。）看，雾孩子来到这样一片辽阔蔚蓝的大海上，一会他可要把这片大海藏起来，哪位雾孩子来说一说？

（指生读。）

师：你只让我们知道你的想法，但是好像对藏起大海没什么把握。

（指生再读。）

师：你是个又淘气又有本领的雾孩子。

师：同样是雾孩子的话，你让我听出来不同的口气。我们感受到你要悄悄地藏大海，真顽皮。

（出示书中插图。）

师：同学们，原本那么宽广的大海，现在雾一来 “无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都不见了”多神奇又多神秘啊，谁来读。

师：来咱们合作地读读。

（指一生读说的话，一生读做的事，一生读景色。）

师：藏住了大海已经很了不起了，淘气的雾孩子可没满足，“现在我要把天空连同太陽一起藏起来”。谁来藏一藏？

（生读得平淡。）

师：你呀要藏比大海还大的天空，就连耀眼的太阳都要藏起来，再读。

（生读出感情。）

生： 你比刚才更有自信了。

师：雾真的在天上大显身手。

（指生读“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了”。）

师：霎时是多长时间？

生：很短很短的时间。

师：对，霎时就是一眨眼的功夫，雾孩子在你一眨眼的时间就把天空和太阳藏起来，多了不起。快来读一读。

（生有感情地读。）

师：雾孩子真是又淘气又有本领。请男生读雾说的话，女生读改变的景色，我来读他做到的事。

（师生合作读。）

师：海上没什么可藏的了，雾孩子就去到——

生：岸边。岸边的景物可就更多了，雾孩子还能藏吗？他是怎么说的，怎么做的，岸边的景色变成了什么样？小组合作读读第六自然段。

（指一小组展示合作朗读。）

（课件出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）

师：这句里有以前咱们学过的顿号，遇到顿号要读短。如果有连续几个顿号，我们就可以高高低低地来读一读，这样一高一低的读，就有了变化，就形成了朗读的节奏。一起试一试。

（指一生完整地读这句话。）

师：（配音乐。）同学们，让我们闭起眼睛随雾孩子来到城市上空。浓浓的大雾来了，熟悉的房屋看不见了，每天早上走的街道看不见了，街道两旁高大树木不见了，曾经那么醒目的桥梁不见了，就连街上的行人和小黑猫都不见了，雾把一切都藏了起来，什么都看不到，城市隐藏在朦胧之中。

师：你看到了什么样的画面？

生1：我看见了高楼大厦和树木就像穿上了白纱裙，就像仙女一样，特别美。

生2：我看到了到处雾蒙蒙的一片，就像到了仙境。

师：把这样美好的画面读给大家听。

（指两生动情地朗读。）

师：感谢你们用朗读把我们带入到了这朦胧的仙境。

师：此时，雾孩子躲到城市的上空，（板书：躲。）暗暗高兴，他心里会想什么？

生1：他可能想我多了不起，我把城市藏起来了。

生2：他可能想现在，我该把谁藏起来呢？

师：是啊，如果你是雾孩子打算飞到哪，把谁藏起来呢？

课件出示：我要把（ ）藏起来。无论是（ ），还是（ ），都看不见了。

生1：我要把森林藏起来。无论是树木，还是小溪，都看不见了。

生2：我要把校园藏起来。无论是操场，还是学生，都看不见了。

生3：我要把公园藏起来。无论是好看的花朵，还是嫩绿的叶子，都看不见了。

师：就像你们说的，雾孩子也许想到了藏森林、藏学校、藏公园，可是这些都已不能证明自己的本领更高强。突然，雾孩子想到了一个更绝妙的主意——

生：我要把自己藏起来。

（出示：现在，我该把谁藏起来。我要把自己藏起来。）

师：雾孩子绞尽脑汁地想（接读。），他恍然大悟地说（接读。）

出示雾散的图片。

师：刚才被雾藏起来的景物都出现了，多有趣啊。谁来读读第九自然段？

（指一生读。）

师：雾呢？——生：消失了，不知到哪里去了。

师：这样雾消失，一切又恢复如常的现象用一个成语来形容就是“云开雾散”。

五、回顾检验生字

师：刚才同学们把课文读得那么准确、流利，我知道你们已经和生字宝宝交上了朋友，离开课文你还能认识他们吗？现在让我们也施展法力，让云开雾散，看看雾后面有什么。

（出示词语：迷雾 淘米 于是 黑暗 海岸 街道 桥梁 甚至 一切 失去 躲藏）

师：躲藏这个词挺有意思的，躲和藏的意思相近，互为近义词，还能组成一个词。汉语多有意思。

师：雾孩子看到大家识字本领怎么高，决定送大家一份神秘大礼。神秘大礼就藏在语文城堡之内，咱们一起推开大门看看吧。

出示本课生字。

师：“暗” 与 “岸”这两个字读音一样，用法不同，你会填吗？

出示：黑（ ） （ ）边

生1：“暗”没有太阳就是暗。

生2：“岸”有山表示岸。

出示字卡“岸”。

师：岸指陆地，海边的陆地就叫——海岸 ，江边的陆地就叫——江岸，河边的陆地就叫——河岸，江河对面的陆地叫——对岸，江河两边的陆地叫——两岸。

六、拓展阅读

师：（出示《自然科学童话》。）这套丛书里有许多像今天我们学的这篇科学童话故事，感兴趣的同学课下可以读一读，下课！

（作者单位：哈尔滨市经纬小学）

編辑∕徐蕊