小学数学应用题存在的教学障碍及解决途径分析

摘 要：长时间以来，在小学数学教学的过程中始终坚持着将应用题当作教学中的重点来进行教授。但是，因为小学生有着属于自己的性格特征，而应用题始终都是小学生在学习上的一大障碍。所以，该怎样提升小学数学教学上的教学效率是当今小学的数学老师需要攻克的一大难关。基于此，本文重点分析在小学数学的应用题教学过程中存在的教学障碍及解决途径。

关键词：小学数学应用题；教学障碍；解决途径

现如今，所进行的应用题教学在解题的模式上比较固化，和其他的学科进行比较有着不可忽视的枯燥性和乏味性，致使众多学生在解应用题时非常的头疼，也没有办法及时地将生活中出现的和应用题有关的问题解决掉。所以，数学老师在进行课堂教学的过程中定是要和生活实际相结合，对学生加以引导，使学生能够及时地发现在生活中出现的问题，使学生自主学习的能力得到锻炼。

一、 应用题呈现的形式单一化

目前，在进行小学数学应用题教学的过程中呈现的形式比较单一化，并且在结构上比较的封闭，虽然，在进行小学的数学教材的编订时，对小学这一阶段的学生在识字和认知上的水平考虑得相当充分。但是，小学数学在应用题上的呈现形式更多的还是图画或者是表格的形式，而在其中好掺杂着大量文字的叙述和大段的描述，使小学生在进行小学数学应用题教学时的热情受到了打击，小学数学在应用题上的结构比较封闭，很容易使小学生在进行应用题上的解题思维很容易形成固化的思维。

二、 设计应用题时要遵循开放性原则

小学的数学老师在进行应用题设计的时候，需要对学生的需求加以了解，和生活的实际相结合来进行题目的设计，还可以选取几道题，写出大致的意思，由学生将题目中缺少的部分进行补充，然后以小组展开讨论这种形式加以学习，这样不仅可以使学生在逻辑思维上的能力得到提升，还能够使学生在应用题解题中的恐惧感得到消除。当学生将题目补充完成后，老师将检查的工作做好，要适当地对表现突出的学生进行适当的表扬。同时，那些表现的不尽如人意的学生也要给予鼓励，使学生在问题上的思考能力和对实际问题解决的能力得到锻炼。除此之外，老师还可以打乱应用题的顺序，由学生将其还原，学生筛选与梳理着题目将问题进行更快地解决，使学生在数学上的素养得到培养，综合的能力得到提升。例如：在进行小学数学人教版教材应用题教学的时候，数学老师为学生出了一道这样的应用题，“服装公司曾经使用3.6米的布就能完成一件成衣，后来对剪裁的方法进行了改良，现在使用2.4米的布就能将一套成衣做出来。那么，曾经用来进行682套成衣的布现在能够做几套成衣呢？”那么在进行这道题目的解题时学生可以将题目给出的信息作为依据，将除此之外能够进行提问的方式找出来，比方说，“这一批的布在总长上为多少？现在能够做的成衣为多少？”借此锻炼学生在逻辑思维上的能力，并且学会在创新上的能力就得到了锻炼，在进行“给食堂送去一车的蔬菜，原本的计划是50 kg/天，30天将这一车的蔬菜全部吃完。但是后来大家的建议作为依据，每天吃的蔬菜量比原来的多了10 kg”应用题学习的时候，老师可以将后面的问题空出来由学生将空缺补充上，当学生回答好的时候，老师可以加以奖励，表现逊色的学生老师要给予鼓励。

三、 教师引导学生进行探索，展开应用题的课堂教学活动

在解答应用题的时候是有一定策略的，老师在进行应用题讲解的时候可以对学生加以引导，和学生共同对解题的策略进行探索。所以，老师要对学生加以引导，让学生对题目中包含著的信息找寻出来，再归纳整理收集到的信息，对解题的方法加以思考，有了老师的引导，学生就能很快地将题解出来，并从其中找到解题的策略与技巧。在进行应用题课堂教学时候可以展开一些活动，从而使课堂教学的效率得到有效的提升。所以，数学老师在开展应用题教学的时候，数学老师需要将课堂活动和应用题教学进行有效的结合。例如：在进行人教版小学数学五年级多边形面积中《梯形面积》一课知识教学的过程中，若是只让学生以公式作为依据来解答相关的问题，往往这时候学生都是生搬硬套的，并没有办法充分地理解到题目的内涵，而在以后解答相关的问题时也会出现各式各样的错误。因此，为了能够使学生更加深刻地理解到有关的知识，老师可以让学生进行实际的操作，把现在的梯形进行转换，让其变成曾经学过的三角形和长方形，然后再求面积，这样就使学生对梯形的公式的理解变得更好。

四、 结束语

综上所述，现如今，所进行的应用题教学在解题的模式上比较固化，和其他的学科进行比较有着不可忽视的枯燥性和乏味性，致使众多学生在解应用题时非常的头疼，也没有办法及时地将生活中出现的和应用题有关的问题解决掉。本文在应用题上的教学障碍为应用题呈现的形式单一化，提出的解决途径为设计应用题时要遵循开放性原则和教师引导学生进行探索，展开应用题的课堂教学活动。

参考文献：

[1]贺皖松，张杰.基于中职数学教学现状的策略思考[J].当代教育实践与教学研究，2015，178-179.

[2]李菊芝.浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J].读书文摘，2015（22）.

作者简介：

王学环，江西省九江市，江西省都昌县中馆中心小学。