小学语文低年级写话训练的有效方法探讨

梁卫东

【摘 要】 小学阶段属于学生们语言能力、文字表达能力及理解能力等培养及发展的重要时刻，在小学语文低年级教学过程中开展写话训练具有较为积极地作用，能最大程度上提高学生们的理解能力及表达能力，为作文写作奠定坚实的基础。在小学语文低年级教学过程中教师应通过适当、多元化及趣味性的写话训练教学模式促进学生们综合学习能力的发展，提高小学语文课堂教学水平的提高。本文主要针对小学语文低年级写话训练的有效方法进行了分析。

【关键词】 小学语文  低年级  写话训练  有效途径

在小学语文课堂非教学过程中开展写话训练具有较为积极的意義，能较大程度上培养学生们的语言表达能力及认知水平，通过听说读写等写话训练的教学环节能显著提高学生们的语言表达能力，拓展学生们的学习视野。通过写话训练的教学还能培养学生们的想象力及观察能力，写话训练通过一张图、一个视频的形式引导学生们静下心来对周围的事物进行观察，充分发挥自己的想象力，利用自己的话将自己所见、所想表达出来，促进学生们观察能力及想象力的培养，为日后的写作奠定基础。

1. 创设学生们熟悉的生活情境，提高学生们写话积极性

在小学语文低年级的写话训练教学过程中，教师应抓住学生们年龄、认知及心理等特点，通过创设学生们熟悉的生活情境的方式引导学生们仔细的观察生活、感悟生活及表达自己在生活中的所思所想，促进学生们写话能力的培养，引导学生们在自己熟悉的生活环境中主动地思考、观察、分析事物，引导学生们从生活情境中得出相应的体验及感受，促进学生们写话积极性的提高。

如在进行“小青蛙”的教学过程中，教师可以在课堂教学后布置一篇题为“可爱的小青蛙”的写作任务，鼓励、引导及带领学生们在生活中、校园内及自然界中观察青蛙的形态、叫声等，在观察的过程中写下自己的感悟及体验，鼓励学生们在家长的辅导下积极开展课外阅读，拓展学生们的知识点，阅读关于小青蛙方面的书籍及绘本，在其中深入的了解青蛙，提升学生们的语言表达能力及文字组织能力，促进学生们写话积极性及兴趣的提升。

2. 引导学生在学习过程中进行写话积累，丰富写话内容

在小学语文低年级的写话教学过程中，教师应重视写话的积累，积累对于写话来说具有较为积极地作用，学生们能在阅读过程中积累更多的写作素材，开拓学生们的视野，加深学生们的知识储备，促进学生们在写话过程中有东西可写，保证写话的内容充实。教师在课堂教学过程中应引导学生主动阅读课外书籍，在课外阅读的过程中将自己喜欢的句子、段落及经典的故事摘录下来，每天进行朗读背诵，增加学生们的知识储备，为写话奠定基础。

如在进行“有趣的动物”的教学过程中，教师在教学后布置学生一篇写话训练：你还知道什么有趣的动物，请描述它这一主题，这就要求学生们在日常学习过程中阅读课后书籍及绘本，如《动物王国大探秘》、《我所知道的野生动物》、《动物小百科》及《动物故事》等书籍，引导学生在课后阅读相关的书籍，引导学生在阅读的过程中了解动物的特点，为写作积累素材，在积累中丰富自己的写作内容，让学生在写话训练的过程中有东西可写，让写话作品看起来丰富、不空洞，促进学生们写话效率的提升。

3. 实施多元化的写话教学方式，提高学生们的写话能力

在小学语文低年级课堂教学过程中教师应在写话训练教学中遵循学生们的年龄、认知及心理特点，从学生们的学习需求及学习水平出发设计童话故事类型、借助图画类型及想象类型等的写话训练教学模式，引导学生们在多元化的写作训练教学模式的状态下提高学生们的写话水平，促进学生写话学习水平的提高，培养学生们的综合语文素养。

如教师在写话训练教学过程中可以借助图画、色彩等形象性的事物吸引学生们的注意力，引导学生们通过一张图、一幅画展开自己的想象，在观察图画的基础上将其与相应的词语相联系，引导学生正确的组织语言及表达语文，多给予学生时间及空间进行思考及想象，促进写话训练水平的提高。此外，教师还可以利用学生感兴趣的童话故事进行写话训练，通过童话故事培养学生们的想象力，教师应在教给学生们一个童话故事之后引导学生们发挥自己的想象力编创一个童话故事，包括童话故事的开头、发展、高潮及结尾等部分，以此培养学生们的写话水平及语言文字表达能力，促进学生们综合语文学习水平的提高及发展。

4. 结语

在小学语文课堂教学教师应遵循新课程改革的发展，在低年级语文教学过程中通过实施创设学生们熟悉的生活情境、引导学生在学习过程中进行写话积累及实施多元化的写话教学方式等多元化的写话训练教学措施培养学生们的写话积极性及学习兴趣，促进学生们在不断地练习过程中培养自身的理解能力、语言文字表达能力、想象力、逻辑思维能力及自主学习意识，促进学生们综合语文素养的培养，为学生们进入中高年级后开展的写作学习奠定基础，提高小学语文低年级整体教学水平及教学效率。

参考文献

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