小学语文教学与心理健康教育的相关研究

韩林树

摘 要：随着社会的不断进步，心理健康教育越来越受到重视，小学生面临着各种各样的压力，心理健康主要指心智和人格朝着正常的轨道发展，在这个信息多元化的时代背景下，小学生会受到各种各样信息的影响，因此，应该更加重视小学生的心理健康。语文是小学教育的基础学科，这门学科蕴含着深厚的文化价值观，语文的教学同时与心理健康教育有着紧密的联系，因此，在语文教学中融入心理健康知识是一条必走的道路。教育工作者应在语文教学中不断摸索，将语文知识与心理健康融会贯通，这样既可以丰富语文课堂，还可以促进学生的人格健全，促进学生的心理良性的发展，这个问题值得所有教育工作者深究。对当前小学生主要的心理健康问题以及如何在小学语文课堂中融入心理健康知识进行探究，希望能对读者有所帮助。

关键词：心理健康；文化价值价值观；人格健全；小学语文

一、当前小学生的心理健康问题

近些年，随着社会的不断进步，各个年龄阶段的学生都面临着不同的压力，当前小学生也会面临许多压力，目前小学生心理问题主要包括：自闭、沟通能力不良、自卑、抑郁等，如果这些心理问题得不到很好的解决，小学生就会将这些负性情绪转化为外在行为，主要包括：乱发脾气、骂人、打架斗殴、偷东西，甚至校园欺凌等。出现这些行为的学生往往都是心理层面出现了问题，一贯地批评对他们是没用的，并不能从根本上解决问题。所以，教育工作者要足够重视学生的心理健康教育，要随时了解学生的心理状态，并根据问题给予具体的建议。这样可以使学生更加信任和接近老师，为学生营造良好的、安全的、和谐的成长环境，在一定程度上给予学生更多的心理支持。当前小学生的心理健康问题值得社会各方面的重视，学生是未来的主人，是未来发展的主体，教育工作者要密切地关注学生的心理健康问题，教育工作者要注意不能给学生贴“标签”，对于问题学生要给予更多的关注和关爱，要深度挖掘学生的内心深处，而不是一贯地批评和贴标签。

二、小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性分析

（一）心理健康教育可以促进小学生健康发展

心理健康教育能够使小学生的身体和心理更好地成长，但就现如今的中国家长教育情况来看，中国现在有许多的孩子都是独生子女，正是因为如此家长对她们十分的爱护，甚至于溺爱，这就造成了现在许多的孩子多以自我为中心，从而形成了自私的心理，家长的这种溺爱行为还会使孩子造成任性，懒惰的性格，所以家长的这种行为对孩子的成长十分不利。

（二）小学生的社会经验较少

因为小学生接触社会的机会少，对于社会现状不够了解，所以很难把握复杂的社会环境，容易受到社会中不良因素的影响，这种情况下也会对学生的心理造成许多不良影响，导致心理问题的发生。所以在对小学生教育的过程中加入心理健康教育是很有必要的，通过对小学生开展健康教育教学，可以有效使得小学生在以后的成长过程中，少走歪路，少犯错误。使得其形成一个良好的品格和性格，能够让他们全身心投入到学习生活中，使得他们健康的成长。再者，心理健康教育已经是现如今小学教学中必不可少的一门课程，参考最近几年的实际情况，可以看出，小学生现在的自杀、犯罪等情况越来越多，伴随着现如今教育事业的不断发展，对小学生加强心理健康教育，对小学生的心理变化，身心成长进行合理的调节，已经逐渐成为现如今教学教育中必不可少的一部分。在实际的教学过程中，老师有义务也有责任对学生在成长过程中所产生的错误观点、错误行为进行纠正，使得学生能够树立正确的人生观价值观，使其在成长的过程中形成优秀的心理品质，从而促进小学生的全面发展。

三、小学语文教学中渗透心理健康教育的有效方法和途径

（一）教育工作者要尽可能满足学生的心理需求

教育工作者要尽可能满足学生的心理需求，教育工作者要根据小学生的心理特点进行教学，对学生的心理问题进行全面分析，了解学生的心理健康教育需求，并在语文课堂中体现出来。教师在备课时，要将语文知识与心理健康知识融合在一起，语文课程的目标不仅要促进学生的智力发展，还要促进学生的心理健康发展。教育工作者要构建适合的教学情境，用适合的情境引导学生积极的反思自我，并获得心理上的慰藉，比如说：在语文阅读教学中，教师应为学生构建情境，让学生深入到文章中，引导学生思考自己与他人的关系，并从社会性发展的角度出发培养学生关爱他人的品质，教育工作者要改变传统的教学模式，让学生在实践中不断地发现知识，学习知识，让学生在实践中不断提高自我。

（二）对学生做出正确的评价，有利于学生的心理健康

对学生做出正确的评价，有利于学生的心理健康，这会让学生产生自信的心理，从而拥有满足感和成就感，使得学生的求知探索欲望得以激发，使得语文水平得到显著的提高，在教师上课过程中对学生提出问题，学生回答特别好的时候，应该立刻对学生进行嘉奖，比如，同学在回答问题时，回答得非常好，教师立刻对其进行夸奖，那么学生肯定会被这些夸奖所激励，下次会更加积极主动地回答问题。当学生的回答有所偏差时，教师应该对其进行鼓励，问题回答得不够全面时，教师还可以对其他同学进行提问，让其他同学对其进行补充，这样既可以使原先的学生保留回答的积极性，还可以保全学生面子，同时还可以激发其他学生回答问题的积极性，从而使学生积极主动地参与到教师的教学活动过程中，所以说，适当地对学生进行嘉奖鼓励，能够促进学生养成一个良好健康的心理。

（三）利用典型人物来引导学生

现如今新的教材越来越重视人的成长与发展，语文教师要在平时的教学中把握关键，充分利用书本中的心理健康教育的有关知识，教授给学生，从而引导学生树立正确的人生观、价值观，让心理健康教育无形地渗透到语文的授课过程中，让学生在语文课程学习中无形地接受健康的心理知识，教材包含了许许多多的知识，各方各面都有，既有语言文字故事等内容，也有思想品德教育和心理健康教育等知识，而且教材还添加了许多文笔优美、寓意极深的文章，为学生塑造了许多深入人心的人物形象，这就形成了一条非常豐富多彩而有趣的人物长廊，教师应该在教授学生认识这些人物所拥有的高尚品德的同时，引导学生向这些人物看齐，以他们为人生榜样，使得学生在学习语文知识的同时潜移默化地接受心理健康教育知识，让学生的心理得到净化，陶冶他们的情操；与此同时，教材中还会有一些反面人物，利用这些反面人物的形象，告诉学生其错误所在，引导学生们分辨否定反面人物的错误行为，并且和自己的行为做比较，有则改之、无则加勉，努力的向健康的人格和性格发展。

（四）联系实际以完善学生性格

在小学的语文实际教学授课过程中，教师应该在教授学生知识的过程中加强理论与实践的结合，在实际的课堂教学过程中创建一个生活化情境，为学生营造一种轻松愉快的良好课堂氛围，让学生在实际的课堂学习过程中能够充分地发挥自己的自身优势，陶冶学生自身的情操，发现学生的错误观点，并让学生在潜移默化中得到纠正和改变，使学生形成健康的心理素质。让心理健康教育渗透在语文教学过程中，不但能够提高老师的教学水平与质量，还可以得到理想中的心理健康教育效果。此外，对小学生所存在的错误行为和不良性格，老师应当积极地对他们进行教育，说明其错误所在并纠正，通过在语文实践过程中融入心理健康教育的知识，可以有效地提高小学生心理素质以及道德水平，可以为学生以后的学习和生活提供有效的帮助，使得学生能够健康快乐的成长和发展。

四、结束语

通过以上内容我们可知：当前小学生的心理健康问题是非常值得关注的，当前的语文课堂已经不能满足小学生的需要，教育工作者在培养学生时不应只局限在知识的传递上，应该从学生的角度出发，挖掘学生的内心深处，激发学生更多的潜能和灵感，在语文课堂中引入心理学知识是非常重要的，学生是接受知识的主体，教师是知识传递者，教师的一言一行会直接影响学生的成长和发展。教育工作者在教育学生之前，首先要保持健康的人格和心理状态，只有这样才能更好地教育学生。教育工作者不但要掌握过硬的专业知识，还要掌握基本的心理学、教育学、社会学等专业知识，只有了解专业的心理学知识，才能从多个角度对学生的心理进行透彻的分析，给予学生更好的指导。教师在课堂中渗透心理知识时要运用技巧和方法，要自然地将心理健康知识融入课堂中。小学生的心理健康是非常重要的，本文也探讨了小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性，同时根据实际情况，也提出了相应的有效途徑，主要包括：教育工作者要尽可能满意学生的心理需求，对学生做出正确的评价，有利于学生的心理健康，利用典型人物来引导学生，联系实际以完善学生性格。以上是具体的途径，希望能对有关部门有所帮助。希望教育工作者能掌握更多的心理知识，从各个方面满足学生的心理需求，也希望对有关部门有所帮助。

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