绘本在小学德育中的有效应用

周予心

摘 要：德育是基础教育的重要内容，在小学德育教育的开展中，教师要有与时俱进的思维理念，结合学生的年龄特点、行为特点、心理特点开展德育活动。而绘本是深受学生欢迎的一种阅读资源，绘本中深入浅出地阐述了各种道理，学生在绘本阅读的同时能够形产生心灵与情感的共鸣。将绘本资源应用于小学德育中，能够实现德育的无痕渗透，通过绘本内容对学生形成潜移默化的影响，促进学生健全人格和良好思想道德品质的形成。

关键词：小学德育；绘本资源；教育创新

绘本图文并茂，以短小精练的故事表达情感或者说明道理，学生在绘本阅读中能够获得更好的情感体验，对于培养学生的想象力、语言表达理解能力、创造力均有积极的影响作用。在小学德育开展过程中，贴近学生的绘本与学生行为、情感、价值取向更加接近，基于绘本的德育能够形成“移情效应”，理解绘本故事的同时还能够引导学生的言行、思想认知，由此可见，绘本在小学德育中特殊的应用价值。

一、精心选择，打开学生情感之门

绘本中的精彩故事多数来自生活，以儿童视角去观察和理解这个世界，从而更容易与学生的情感形成共鸣，对于小学生性格、思想道德、个人品格的形成有一定影响力。绘本主题丰富，其中不乏讲述为人处世、感恩亲情、热爱自然、乐于助人等方面的内容，与学生的成长阶段有较高的契合性。绘本与德育现结合改变了传统德育中注重理论灌输的弊端，更容易打开学生的心门，真正将德育融合于学生的学习和生活实践中。

例如，在培养学生合作意识和分享精神的德育中，教师可以选择《石头汤》《我有朋友了》等绘本，让学生認识到只有懂得分享，能够和他人合作，才能获得战胜困难、获得别人的信任和友谊。在培养学生良好行为习惯的德育中，教师可以选择《小马虎旅行记》《忘了说我爱你》等绘本，让学生从绘本故事中联系到自己的实际生活，对自己的日常行为进行反思，这样比教条式的规范约束效果更好。

二、切身体验，滋养学生的心灵沃土

道德是衡量人的行为、态度是否规范的一把尺子，对于年龄尚小的小学生来说，思想道德教育不能单纯地进行理论灌输，而是更要注重学生的切身体验。小学阶段学生侧重于感性思维，空洞的道理会让学生感到枯燥乏味、无所适从。只有将德育与学生的切身体验相结合，才能使学生获得更良好的德育体验。结合这一目标，在语文日常教学中教师可以为学生选择一些生动有趣、有德育价值的绘本，通过绘本融合学生的切身体验，从而起到春风化雨的德育效果。

体验式的绘本德育需要教师设计鲜明的主题，引导学生对绘本内容做全面了解，让学生从中有所感悟，并且结合自身生活实践理解绘本的德育内涵。例如在《大卫，不可以》这个绘本故事中，小男孩大卫经常做错事，而他的妈妈总是说“大卫，不可以！”大卫很调皮，有一次把花瓶打破了，他被妈妈罚坐在圆凳上，害怕地哭了。于是妈妈将他抱在怀里，并且告诉他“大卫乖，我爱你。”母爱的温情感染着每一个学生，联系生活中自己的经历，能够让学生明白家长或老师对自己说“不可以”，并不是单纯地指责和训斥，更多的是对自己的关心和爱护。其中的道理老师可以在绘本阅读中讲解，也可以将这个绘本故事编排成一个教育戏剧，通过学生表演的形式更深刻地理解其中的情感内涵。学生的切身体会能够使语文德育更加感性化，对学生起到潜移默化的影响。

三、感受生活，提升学生生命的品格

教育是为了创造更好的生活，只有在生活中才能让孩子经历成长，感受到情感的浸润和熏陶，体会生活的美好。对于小学生来说，对于情感的认知和体验能力相对不足，因此在语文德育教育中，教师要密切联系学生的生活实际，寻找生活中蕴藏的德育契机，结合绘本内容强化学生的情感体验。

例如，绘本《我妈妈》《我爸爸》，可以安排在父亲节或者母亲节前夕阅读，结合绘本内容让学生联系生活中爸爸妈妈对自己的关心和爱护，感受亲情的温暖并学会感恩，向爸爸妈妈表达自己的感恩之情，帮助妈妈做家务，为爸爸擦皮鞋……这些都是学生力所能及的事情，用实际行动来表达才能建立起德育与学生生活实践的有机联系，从而使学生认识到，思想道德教育不仅仅是理论方面的引导，更是生活中关系到自己一举一动、一言一行的实践行动。在绘本阅读中，学生能够获得更美好的德育体验，促进学生生命品格的提升，鼓励学生勇于表达、勇于实践，提高学生的自我约束和自我反思能力，这些都是建立在绘本基础上德育的创新路径。

“好故事能够触动人的心灵”，在小学语文德育中，绘本以故事的形式浸润着学生的心灵，图文并茂、深入浅出的绘本能够引导学生在德育发展中不断探索，实现德育的无痕渗透，在学生的思想意识、行为准则、价值观构建中起到积极影响。教师要充分利用绘本这一德育资源，用贴近学生实际生活、学生喜闻乐见的形式推进小学语文德育的深入开展。

参考文献：

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[2]岳乃红.图画书阅读教学：讲出好的故事[J].人民教育，2016（2）.

[3]袁晓峰.让孩子去热爱与渴望：“绘本快乐阅读”课开发的理念与实践[J].人民教育，2016（23）.