小学语文诗词教学策略浅探

秦芬

摘 要：随着教育改革的不断推进以及新课程标准的进一步深化，小学语文诗词教学在整个语文教学中占据了重要的地位。在遵循小学生身心发展特点的基础上，从兴趣激发、能力培养以及知识拓展三个层面提出了小学语文诗词教学优化策略。希望为全面提高小学语文诗词教学水平贡献一份微薄之力。

关键词：诗词教学；兴趣激发；能力培养；知识拓展

在小学语文教材中收录了很多经典的名家名作，这些著名的诗词是我国几千年文化的精髓，散发着华夏文明、智慧的光芒。因此采用行之有效的教学策略帮助小学生学好这些诗词，不仅是小学语文教学的重要内容，同时也是实现小学生综合能力全面发展的关键环节。

一、“以生为本”培养诗歌学习兴趣

我国著名的教育学家叶圣陶老先生就曾经说过“教是为了不教”，而将这种教学理念运用于小学语文诗歌教学中也同样适用。首先，小学语文老师要明确诗词教学目标；其次，要凸显学生的课堂教学主体地位，提高学生的课堂参与率；另外，还要注重激发学生学习兴趣，让学生在课堂教学中充分展现自我，不断获取自主学习的成就感和自信心。例如我们在进行部编版小学三年级《山行》这首诗的学习时，老师可以先为学生播放一些深秋的优美景色：火紅的枫叶、苍茫的远山、幽深的石径等。通过优美的画面播放来调动起学生学习的兴趣，对其造成感官冲击。因为对于小学三年级的学生来说，他们对于新知识的掌握和认知基本还处于视化阶段，也就是说对于一些直观的事物更容易理解和记忆。当学生的学习兴趣被充分调动起来以后，老师就可以和学生一起朗读《山行》这首诗，继续接下来的学习了。这样学生拥有了学习的浓厚兴趣，才会自主自发地参与到接下来的学习中去，同时也可以及时抓住学生的注意力，让学生跟着老师的教学思路走，提高教学效率。

二、“思维拓展”提高诗歌教学效率

对于小学生来说，诗词尽管短小，方便记忆和背诵，但是诗词里面的内容丰富且具有抽象性以及丰富的情感，因此学生死记硬背容易，要想深入掌握和体会却有一定的困难。不过小学生好奇心重，且想象力丰富，一旦发现自己感兴趣的事物就会积极投入进去，尤其对于二三年级低段的小学生而言更是如此。那么老师在进行小学语文诗词教学时，就可以充分利用小学生的这些学习特点以及诗词题材特性，采取灵活多变的教学方法，通过全面激发学生的想象力、拓展学生的思维力来帮助学生更加精准和深入地掌握这些抽象的诗词知识。例如当我们通过音视频课件成功引入了《山行》这首诗词的学习后，接下来就可以针对诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家”进行问题设计：这句诗中，都描绘了哪些景物？这些景物中哪些是远景？哪些是近景？作者漫步山中面对深秋的优美景色会产生什么样的感情变化？（问题设计采用的是层层递进的设计方法，由浅到深引导学生先掌握诗句中心内容再体会作者情感）这样学生在反复诵读中首先掌握了远山、石径、白云、人家等描写山中景物的关键知识点，然后在此基础上反复琢磨，发散思维：“如果我是作者，哪些景物离我最近呢？哪些景物离我最远呢？”进而明白原来弯弯曲曲的小石板路就在作者脚下，所以是近景，而隐没在白云深处的人家是远景等。而此时学生通过思维扩散和想象，其脑海里已经初步形成了诗句中的景物镜像，因此作者的深刻情感也就会在学生的想象中被逐渐实物化，这个时候只要老师稍加引导和提示，学生就会很轻松地理解作者情感，并且因为有了前期的思维想象，还非常容易引发学生与作者的感情共鸣，进而精准地掌握诗句知识、提升学习效率。

三、“知识拓展”提高学生诗歌素养

老师对于古诗词的教学不能仅仅局限于教材中的内容，还要保障学生在全面掌握课本知识的基础上，适当地、恰如其分地进行相关知识的拓展。如为学生讲解一些作者的生活阅历、诗词创作背景以及诗歌中所描绘的地域特点、风土人情等，这样既可以加深学生对知识点的记忆，而且还可以帮助学生拓展视野和见识，提高语文学科素养。例如当讲解《山行》这篇古诗时，老师就可以为学生讲解一下有关作者及创作背景方面的知识：杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和学者，而杜牧从小受到祖父的影响，其文学素养也极高，杜牧和李商隐被人们合称为“小李杜”。他创作的诗清丽生动、境界宽广，深受后人的传颂和推广。那么我们在学习过程中也要多读一些好书、好诗歌，来学习和模仿他们的一些写作手法，从而不断提高自己的写作水平。如果老师在课堂中单纯地告诉学生要多参考别人优秀的写作手法，学生可能敷衍了事，不会放在心上，但是一边讲一些有趣的小知识、小故事，一边对其引导和教育，学生就会乐意接受。

综上所述，诗词作为我国传统文化的精髓，经过了数千年的演变和发展，对于激发学生的语文学习兴趣、拓展学生的思维能力、培养学生的文学素养具有非常重要的启发和引导作用，而老师在教学过程中也要善于采用灵活多变的教学方法帮助学生更好地感受我国优秀的传统文化，从而成为一个各项学习能力协同发展的新时代人才。

参考文献：

[1]赖三得.小学语文儿童诗歌教学研究[J].西部素质教育，2018（18）.

[2]王力瀚.小学诗歌教学高效课堂策略的研究[J].教育革新，2016（1）.