小学低年级写话指导的新思维

徐玥

摘 要：在小学低年级学习过程中，写话指导仍然是不可忽视的一项重要课程。写话教学针对的正是低年级小学生语言运用能力比较弱的问题。学校老师应该及时认识到这个问题，加大对写话指导的重视，以此来为学生打下坚实的基础，让现代化的教育更加有特色，适应现代教育的发展。

关键词：小学生；写话指导；新思维；兴趣

随着现代教育理念的快速发展，在写作课中教师应该要重点培育学生“易于动笔，乐于表达”的学习观念。写话，应该就是写出自己的心中所想，运用自己课内外学习积累的知识，将自身的语言化作自己的写作之中。同时在低年级小学教学过程中，学生的学习兴趣尤为重要。教师可借此加以适当引导来调动学生写作的积极性，让学生不再一提到写作就头疼。

一、以学生的兴趣为重点，正确引导学生

众所周知，兴趣是最好的老师。学生更喜欢也更擅长写自己感兴趣的话题。小孩子基本上都喜欢鲜艳的东西，视觉上看上去更夸张，这样看上去更容易扩大孩子们的思维，让孩子充满好奇心。对于现在的小学生而言，更多的是需要让孩子们集中精神去做事情，锻炼他们的定力，同时还必须要老师和家长的正确引导。

低年级的学生现在大多数进行的写作训练就是看图写作。老师在教学的过程中也要注意方式方法。第一步就是要孩子们仔细观察，让孩子们去明白其中的意思；第二点就是老师要引导学生去看明白图上的要求是什么，这样孩子就会联想的更多一些。比如这个图画上，都有些什么人，这些人他们都在干什么，为什么要这样做，等等；最后在老师的不断引导下，把这些东西连起来解释说明，也可以通过利用多媒体课件进行展示，添加上有趣的图片或者是音频视频，吸引小学生的注意力。利用这几种方法，学生就会更好地学到写作的方法，而不会去厌烦。

二、走出课堂，注意观察生活中的事物

1.带着深厚的感情去观察

低年级小学生处于一个懵懂好奇的阶段，对于新世界的未知事物，他们总是乐于探索。比如，老师可以组织一次春游活动，让学生带着深厚的感情去进行观察总结。老师可以利用周围的景物，适当地提出问题，让学生去思考，使其学会观察大自然，比如看到春天来了，去看看门外的柳树发芽，看看足球场上的丁香树都有什么变化。这样做，不仅仅是让学生的思维更加活跃，也提高了低年级学生的表达能力和观察能力。学生喜欢这样的思考，老师就要不断地进行引导，让学生更好地进行写作。

2.多留心观察身边的人和事

写作，写的是生活感悟，写作的大部分经验，全部都来源于生活。为了让学生写出好作文，老師就应该让学生形成善于观察的好习惯。同时，老师也应该教给学生正确的观察方法，可以按照顺序，由远到近，也可以根据时间或方位等因素来进行观察学习。观察身边的人，观察一下他们的外貌，说话的方式。除此之外，小学生天生就爱玩。老师不能因为学习而扼杀孩子玩乐的天性。在进行瘸子捉鸡、老鹰捉小鸡、丢手绢等活动时，老师不要进行组织。但是老师可以选择在玩耍之后，让孩子们把玩耍的感受以及玩耍时的人员搭配一系列过程都写下来，这样学生会更加记忆深刻。

三、培养孩子多读书的习惯

1.多进行课外阅读

古人有云：“书读百遍，其义自见。”书读得多了，意思自然也就明白的差不多了。学生在写作的时候，经常出现这样一个困境，就是当你准备写作时，提笔却不知道该从何处写起。出现这种情况，主要是因为对于低年级小学生而言，他们的阅读量远远还没有达到标准的量，了解的知识和资料都太少，词汇量的积累也远远不够。有时候只会阅读，没有生活经验的积累，也是达不到写作水平的。所以说，要从根本上，重视孩子的课外阅读。比如，老师可以组织学生成立读书小组，每月读完一本书，学生之间互相监督。同时不要去强制规定学生，要以学生的兴趣为前提，鼓励孩子们去阅读一本自己喜欢的书，让孩子掌握好的读书方法，从而获得快速有效的结果。

2.进行课堂写话训练

学习知识，不仅仅是自己死读书，更多的是学会如何去运用。老师在课堂的教学过程中可以对学生进行写话训练。老师讲课时，不仅要讲明白这个词语的意思，还要根据这个词语的语境进行多次训练。比如在讲述“滥竽充数”这个词时，教师可以利用一些图片和故事来让学生理解词语的意思，更好地激发孩子的想象力。这样，学生的记忆也会相对更加深刻。同时老师要适当地鼓励学生，刺激学生的学习兴趣。老师的适当引导与训练，也许会更加激发学生的好奇心，让孩子的写作更流畅，读书与写作，都是一件长久的事情。不是一天两天就能随便写出来的，这样的写话更需要的是学生不断地去写，去联想，去根据老师指引的方向去练习。

3.提高“说话”能力

对于一名低年级的小学生而言，有时候不光是写话能力不足，更多的是由于说话能力不够。其实小学生写话，就是为了增强表达的能力，用最通俗的话来进行初级写作。每个小学生在进入一个新环境时，对一切可能存在一种恐惧和抵触心理。因为这个环境是全新的、陌生的。这时候，小学生的话可能也不敢说出来，不怎么会组织语言。恰恰是因为说话表达能力的不足，也影响到了写话能力。这时候老师尽量不要太严肃，可以适当与学生增加互动，多多鼓励学生多说多写。

在实际的课堂教学中，老师不能固守陈规，用一些陈旧的思想去指导写话。同时老师也要重视写话训练，从孩子们的兴趣点入手，不断地启发和引导学生，给学生足够的创造空间，让孩子自由发挥。教学实践中要不断拓展教学新思维，才能让小学生提高写话能力。

参考文献：

[1]秦奋.小学低年级写话教学初探[J].读写算（教师版）， 2016（45）：276.

[2]黄丹阳.突破窠臼，灵动表达：小学低年级写话教学指导[J].作文成功之路（中），2017（4）：38.

[3]柳小萍.浅谈小学低年级写话指导方法[J].甘肃教育， 2017（22）：97.