别赶路，去感受路

余宝贵

摘 要：随着我国社会的发展和进步，人们的生活水平和思想意识都得到了良好的提升，因此越来越多的目光聚集在教育工作上，这也对校园教学改革起到了巨大的促进作用，至此新课改理念被提出，要求校园不仅要摒弃传统教学中的弊端，更需要激发学生自主学习能力，让学生真正感受到知识的魅力。就此进行分析，提出小学语文课堂教学的改革方式，要求教师把课堂主体位置还给学生，保证学生根据自身的学习状况，有针对性地吸取语文知识内容，达到小学语文高效课堂教学标准，以期能够让学生在语文学习的路上，不是赶路，而是感受路。

关键词：小学；语文课堂；高效性

小学阶段的语文课程是学生学习的重点，在传统校园中教师对语文课程的教学，采用的是“填鸭式”教学方法，学生无法感受到语文知识所具有的特点，也无法在包罗万象的知识海洋中感受到学习的乐趣。

一、深化以学生为主体的教学理念

小学语文课堂上，想要让学生能够欣赏和感受知识，在学习的路上，不赶路，而是感受路，最主要的就是把课堂还给学生，需要营造把学生作为主体的高效课堂教学环境。这样教学方式的开展，首先要语文教师意识到学生才是课堂的主体，教师只是引导者，所以需要教师少讲、学生多学。但是在长久的传统教学方式影响下，很多语文教师都是凭借自己多年的教学经验而开展的课堂教学内容，所以难以接受学生主体的教学思想。这也需要校园能够积极地对教师进行培训，使其接受最新的教学思想理念，认识到学生在课堂中的重要性，使其能够尊重学生的成长规律，发挥学生的潜在能力，树立最新的教学意识，并且在课堂中把这一思想渗透给学生，让学生明确自身主体的位置，以及自主学习的重要性，这一点对于后期教学工作的开展有重要影响。

二、更新教学情境，激发学习主动性

新课改的核心理念就是素质教育，所以教师也需要在课堂中实施这一交易内容，更新课堂教学的氛围和模式，让学生深刻感受到学习的乐趣和语文知识的魅力，這样才能够更好地参与到课堂之中，提高学生学习能力和学习的兴趣，达到主动学习的目标。例如：在讲解苏教版《乌鸦喝水》这一课时，教师就可以首先让学生预习全文，掌握文章基本的内容和脉络，并且标出疑问，在课堂上解决；其次课程开始的时候，教师可以让学生通读全文，说出自己总结的问题，在了解学生提出的问题之后，教师就可以创设学习的情境，让学生亲身感受乌鸦喝水的方法，在课堂中准备一个小瓶子和与瓶口大小差不多的石头，然后让学生学着乌鸦的样子丢石头，随着水位升高，学生能够碰到瓶子中的水，这样的亲身试验，学生能够更好地掌握文章内容，对于文章所学习的知识印象也更加深刻，也能够激发学生对于语文知识的兴趣，积极主动地参与到学习之中。

三、开发情感因素，构建轻松的课堂

学生和教师都是有情感的，所以在教学中，教师也需要发挥情感因素的特点，让学生感受到教师传递的情绪，了解到语文知识所包含的情致和韵味，这样才能展现知识魅力，活跃学生思维，使其更好地参与到课堂教学工作之中，提高学习的质量和效果。例如：在学习苏教版《天安门广场》这一课的时，教师就可以利用多媒体播放中华人民共和国成立时天安门广场的情境，配合播放《义勇军进行曲》，让学生有感同身受之感，同时也能激发学生的爱国情怀，在这样的情绪下更好地吸收知识，感受语文课程学习的乐趣。

四、开展合作探究，促进课堂的交流

合作学习是一举多得的教学方法，不仅能够让学生顺利解决学习中的问题，更能够让学生培养与人合作和交流的能力，所以在语文课堂上，进行合作学习，也是最新的教学方式。例如：在学习苏教版《维生素C的故事》一课时，教师就可以对学生进行分组，提出疑问：“维生素C是什么？你了解维生素吗？为什么维生素C会有故事？这是什么写作方法？”这样学生带着问题去讨论，就能够对文章有更深层的理解，也能够提高学生自主学习的能力，达到高效语文课堂教学标准。

综上所述，纵观我国小学校园语文课堂传统的教学方式，一般都是教师以教材为核心，对知识内容进行总结，分析和提炼重点内容，在课堂上详细讲解，其他知识点则一笔带过，而学生则是机械的学习和记忆，追逐着教师的脚步，这样的课堂死板、枯燥，效果不佳。而以上内容中，本文提出的课堂教学方式，主要就是把语文课堂还给学生，使其能够在轻松、愉快的环境中，感受语文知识魅力，提高学习的能力和积极性，进而达到培养各方面综合能力的效果，保证小学语文课堂的高效性。

参考文献：

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[3]吴洪珍.多角度激发学生兴趣 打造小学语文教学高效课堂[J].科技信息，2012（13）：7.