探讨如何创建小学数学生态课堂

袁宏

摘 要：近几年，教育领域的改革一直未曾停下脚步，而改革的初衷也是为了保证教育理念能紧跟时代的进步，符合社会的需求。在小学数学教学开展的过程中，如何有效提升教学水平，加深学生对数学知识的理解和掌握，一直是教育改革的重点。生态课堂这一理念的提出，是教育改革不断发展的产物，对于改善现有的教学效率也有十分大的益处。那么，在实际教学中，如何将生态教学模式与小学数学课堂充分融合，从而打造小学数学生态课堂呢？结合实际的教学经验，就这一问题进行了深入的探讨，希望能对其他教师有所帮助，共同构建小学数学生态课堂。

关键词：小学；数学；生态课堂

生态课堂强调学生才是数学课堂的主人，主张通过丰富的教学内容和新颖的教学形式来调动学生的积极性，让学生喜欢上数学，充分开发学生的潜力，让学生通过数学学习，锻炼自身的思维能力，构建教学与学生发展的真正统一的课堂。在小学数学生态课堂教学中，学生不止是被动接受知识的对象，相反，学生要积极参与到教学活动中，与教师一起探索数学的世界，通过各类教学活动与学习活动，体会数学的乐趣与精妙，在掌握数学技能的同时，自身的逻辑思维能力也能得到充分发展。关于小学数学生态课堂的创建，笔者自身也有很多体会和想法，下面就围绕如何构建小学数学生态课堂进行简要阐述。

一、在课堂中让学生合作学习，共同进步

在小学数学教学中，为了让学生对知识点理解得更加透彻、掌握得更加牢固，教师往往会让学生反复进行训练，以达到强化学生记忆的目的。这样做有一定的道理，但另一方面，也要鼓励学生基于已有的知识和经验相互之间多进行交流，彼此之间共同成长。在教学中，教师要多开展一些学习活动，让学生之间合作探讨，取长补短，共同进步。比如，三年级“数据的整理和表示”教学中，就可以组织学生分成小组，一起完成数据的分类和整理。教师要引导小组内部成员协调分工，让每个组员明确自己负责的工作，群策群力，让这个小组的学生都参与到学习活动中，共同整理数据。同时，每个学生都可以提出自己的看法和见解，意见不统一时可以进行协商，求同存异。这样每个学生在充分发挥自己个人能力的同时，还学会团结合作，明白了集体力量的强大性，正确的学习方式使学生个人成绩也能很快提升。

二、让学生掌握数学思想方法，学会归纳和总结

教师要在教学过程中注重数学思想方法的渗透，让学生学会总结和归纳数学规律，这样的学习方式可以做到事半功倍，教学效率才能显著提升。只有掌握了正确的数学思想方法，在面对同一类问题时，不管题目内容怎样变化，学生都能从容应对。否则，只是记住某一题的解题方法，而不弄清楚其背后的数学思想，当题目内容变换时，学生又是一头雾水，这是典型的一知半解的表现。所以，教师要让学生学会学习，掌握数学思想方法，才能促进学生的自信和学习动力，也才能促进学生对知识的高效汲取。如四年级下册“认识三角形和四边形”教学中，教师要教导学生掌握逻辑推理和演绎，首先让学生明白三角形的面积是底乘高再除以二，而一个四边形刚好可以切割成两个三角形，故四边形的面积等于底乘高，得出正方形面积公式。像这样教学，让学生明白数学知识背后蕴藏的思想方法，学生对知识的理解会更加深刻，教学的效果也会显著提高。

三、让学生切身体会数学知识在生活中的应用

数学是一门与生活实际联系十分紧密的学科，在很多生活场景下都需要用到数学知识，所以在小学数学课堂上，教师一定要凸显数学在生活中的实际运用，这样能更好地吸引学生对数学的兴趣。将小学数学教学生活化，尽可能拉近小学数学课堂教学与学生生活的距离，这样学生在课堂中也能实际感受数学的实际用途，课堂教学也会因此更加丰富生动。毕竟，单纯地讲解理论、公式会让学生感到枯燥，提不起学习的兴趣。小学数学课堂教学生活化，赋予了数学教学更多新的内涵，从此数学不再是符号、公式、定理，它还与学生的日常生活紧密相连，这样来实施数学教学也能使教育的实际价值凸显出来，使生态课堂更加具备实际意义。

例如，在学习完加减乘除法以及混合运算后，可以相应地布置一些与学生日常生活紧密相关的应用题。如学校要组织学生去看电影，从学校到电影院有一段距离，可选的交通工具有公交车和出租车，一辆公交车可以坐30人，一辆出租车可以坐3人，每个班级有50个学生，共有10个班级，那么问要有多少辆公交车和出租车才能运送完所有学生？像这种与实际生活紧密相连的问题，学生一定会兴趣浓厚，特别是看电影，又是自己日常中会做的事，能更好地引起学生的关注，促使学生进一步思考老师提出的问题，努力寻找解决的办法。同时，教师在教学的过程中在进行恰当地引导，就能让学生更好地掌握数学解题的方法。

总之，为了更好地创建小学数学生态课堂，教师应该秉持素质教育的理念，再结合本班学生的实际情况，合理进行教学设计，认真落实教学方法，在教学中充分考虑学生的感受和意見，以学生的长远发展作为教学的目标。这样所开展的小学数学教学才是适合学生发展需求的。

参考文献：

[1]马将.论小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].人生十六七，2017（2）.

[2]唐兰.自主体验，合作交流，让学引思，打造小学数学生态课堂[J].人生十六七，2017（36）.

[3]李玉权.构建小学数学生态课堂，焕发小学数学课堂活力[J].速读旬刊，2017（10）.