新课改背景下小学语文教学创新研究

薛德才

摘 要：新课改的不断深入使得小学语文教学的要求也在不断提高，教师应当注重对学生语文素质的培养，让学生爱上语文学习，调动其学习语文的积极性与主动性。在实际操作过程中还有许多问题阻碍着课程改革的不断深入发展，影响语文教学质量的提高。以新课改为前提，对语文教学创新过程中遇到的问题及其解决方法进行了深入探究，希望能够探索出一条可行的道路。

关键词：新课改；小学语文；教学创新；教学研究

新课程改革对学生的创新能力做了进一步的要求，传统的教学方法在这样的前提之下难免显得有些“水土不服”，再加上学生升学以及地方教学资源的限制使得教师在教育中逐步陷入教学定式、故步自封的状态，无法根据新课程改革提出的教学要求进行教学创新。所以我认为，教师应当在教学创新方面下功夫，通过各种教学法尝试来推进教学创新的进行，尽量采用符合时代要求的教学方法来打破当今的教学困局。

一、从教学方向与教学理念方面打下教学创新的基础

正所谓“万事开头难”，语文教学创新需要良好的基础，教师才能够更加轻松地进行各种创新活动，大刀阔斧地进行改革，让语文教学焕然一新。而这一基础的创造需要教师先明确创新方向，再在此方向之上更新教学理念，让学生更好地接受创新型的教学方式。首先，找准教学创新的方向是教学创新关键的一步。小学语文教学创新应当以学生自主学习为基本原则，将各种能够提高学生综合素质的教学内容穿插进去，这样教学的大致方向就能够确定下来。在更为具体的语文创新方向上，教师应当更加关注语文中的人文影响，通过发掘学生自身的特点，再结合汉语文化中与学生特点相符的元素进行个性化的教学，让学生享受到 “独享”式的教学体验，帮助学生形成符合语文学习要求的个体素质。

特别是在课堂教学中，教师不应该拘泥于教学中的一个侧面，而是要全面开展教学工作，尽量将学生身上的潜力全部发掘出来。有了创新的方向，教师便应当更新教学理念，保持教学的先进性。这要求教师在教学过程中不断重新地认识自己，认识语文教学，达到“常教常新”的程度。比如，教师可以根据每个班级学生不同的学习情况来进行不同重点的教学，假如一个班级的写作学习氛围较好，教师可尝试以写作教学作为切入点；假如其阅读能力较强，教师便可以尝试以阅读作为教学的切入点，充分践行“因材施教”的理念，将教学灵活化，这就是一种教学创新技巧。总之，教师要明确教学创新的方向，在此方向上进行教学理念的改变，结合具体的教学情况采用不同的教学理念，以此达到教学创新的目的。

二、利用趣味性较强的教学方法

激发学生对学习的兴趣永远都是不会过时的教学内容。教师可以在教学创新的过程中大胆地加入一些趣味性的教学内容，比如情境教学、研讨教学、小组合作教学等。合理利用好教学方法能够使“教学激趣”的过程大大缩短，使学生对语文学习迅速产生兴趣。这里以合作学习为例，具体谈一谈语文教学中合作教学的创新性应用方法。

在教学古诗时，教师可以将一首诗分成几个部分，然后再为学生编排好分组，让学生以分组的形式结合这首诗的不同部分进行针对性的探讨，将一首难以理解的古诗“化整为零”，拆分成几个研究单位，然后再同样将学生以“化整为零”的方式进行拆分，最后将古诗与学生进行统一的“整合”，这样一个较为成功的小组合作学习模式就完成了。当然，在实际教学中还有很多教学细节需要教师注意，同时教师也需要针对不同的情况采取不同的措施，这就需要教师充分结合自身的教学经验进行进一步的深入创新，但是教师不要害怕、抗拒这些新颖的教学方式，要对教学方式采取宽容、包容的心态。

三、注重结合实践进行教学

提高学生的综合素质，其中最重要的一点便是对知识的实际应用能力，可是很多语文教师在教学创新的过程中忽略了这最重要的一点，那么在语文教学中如何提高学生的实际应用能力呢？这里以教学《那片绿绿的爬山虎》一课为例，以往教师都是以口头教学的方式进行教学，在这里教师可以采用课外活动与课上教学相结合的教学模式。事先了解学校附近哪里有种植爬山虎的地方，是否能为学生提供一次课外学习的机会，甚至教师还可以为了进行这篇文章的教学，带领学生亲自种植爬山虎，并且让学生定期对爬山虎进行观摩与临摹，最好能够写出一系列观察日记，让学生通过实践观察来进行更好的学习。通过这种方式，学生可以在与大自然相接触的过程中完成学习，让教学变得更加自然，同时提高学生对语文知识的应用能力，让学生学到“有感情、有经历”的语文知识。

新课程改革与新課程标准其实是“一体两面”的概念，教师必须充分适应新课程与新课改带来的教学转变，积极地进行教学创新，从而将学生的主体地位发挥到最大，让教育真正变成服务于学生、服务于社会的一种职能，提高学生对语文教学的热情与兴趣。本文针对新课改中语文教学创新的问题进行了深入的探讨，提出了一些看法与策略，希望教师能够酌情参考，并结合教学实际来进行具体的改进，以达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]赵彩虹.新课改背景下小学语文教学创新研究[J].中外交流，2017（39）.

[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（3）.