小学生计算能力的弱化成因及对策的研究

摘 要：数学作为整个教育阶段的重要基础学科，在培养学生综合素养和探究能力等方面起着重要的作用，尤其是对小学生而言，计算能力的好坏直接影响到他们数学学习的效果，而当前小学生计算能力的弱化现象比较严重，主要是由于教学情境创设的不合理以及小学生缺乏良好的计算习惯，因此必须要重视对提升小学生计算能力的探索。

关键词：计算能力；弱化成因；对策

一、小学生计算能力弱化的原因

小学生计算能力的弱化，已经成为当前数学教学实践的重要问题，突出表现在学生的计算正确率偏低，计算学习的主动性不高等方面，而造成这些问题的主要原因则是计算课堂教学情境创设的不合理，小学生缺乏良好的计算习惯。当前在小学数学的计算课堂中，尽管教师在新课改的要求下改变了传统的计算教学法，但是他们对教学情境与教学之间的融合又认识不到位，过于重视对计算情境的多样化创设，而忽视了对计算目标的落实，致使学生无法完全进入计算学习之中，从而极大地影响了学生的计算主动性。

除此之外，低年级的小学生，由于性格因素和注意力的影响，再加上书写能力也不够强，因此经常会出现书写潦草的问题，比如将6写做0，1与7相混，4和9不分都是常见的错误现象。再比如在进行两位数相加计算的时候，个位数的加法一般都不会出问题，但是十位数在相加时却问题频发，这些都是小学生没有养成良好的计算习惯造成的。

二、提高小学生计算能力的对策

1.合理创设教学情境

创设情境的目的在于辅助教学，激发学生的数学思维、培养学生的数学知识技能，不能只图吸引学生的注意力而牵强附会地创设一些教学情境。比如我们在学习一年级上“进位加法”时，以“8+6=”为例，为了让学生更好理解算理，积极思考正确的计算方法，教师可以借助多媒体为学生创设“小兔子买胡萝卜”的情境，商店里放置胡萝卜的柜台上一共有10个格子，其中8个格子，每个格子中都放好了一根胡萝卜，在柜台下面还有店家没有来得及放到柜台上的胡萝卜，一共有6根，请问商店里一共有多少根胡萝卜？首先，以多媒体图片创设问题情境，其中小兔子和胡萝卜生动的形象易于吸引学生的观察兴趣，其次，这样的情境也便于学生通过观察来思考计算的方法，图片中的“10个格子”可以刺激学生的思维，使学生自然地联想到先将格子填满凑够10个，再加上4个的方法。由此便可以很快地找出这个问题的计算方法，正确地算出结果，通过操作学生也会更容易清楚地理解“进位加法”的内涵。而如果我们把这“10个格子”去掉，直接用多媒体出示图片，说商店中一处放了8根胡萝卜，另一处放了6根胡萝卜，问一共有多少根胡萝卜，这样虽然学生也会被多媒体生动的画面吸引，但是学习思考效果就会相差很多。

2.提高学生计算品质

小学生的注意力难以长时间的集中，在进行数学计算时容易被许多因素打扰，比如在座位上坐不住，经常想站起来到处走，经常找想上厕所的理由；比如静不下心来，别人说一句话心思就跟着别人飘走了；比如算着计算题觉得没有意思，耐不住寂寞就想找点东西玩，等等，这都是学生计算品质不高的表现，在教学中，教师要了解小学生的年龄与心理特点，注意引导学生养成良好的学习习惯，比如可以在学生间树立学习榜样，让同学们都学习榜样学习认真、作业专心的良好品质，比如可以与学生家长形成教育合力，由家长共同监督学生养成踏实专心的习惯，比如可以在班级中进行毅力训练，锻炼学生“坐住板凳”的毅力，等等，通过提高学生的计算品质，让学生养成良好的计算习惯，为计算能力的提高打好基础。

3.培养学生计算习惯

要提高小学生的计算能力，还应当加强对良好计算习惯培养的重视，引导他们形成认真书写的习惯，从而减少由于粗心大意而出现的计算错误。首先是要培养小学生良好的审题习惯，而正确的审题也是正确解题的关键。教师必须要引导学生在计算的时候，多读几遍题目，要读懂并明确题目的要求再去解题，只有弄清楚题目应该计算什么，先计算什么后计算什么，从而避免由于审题不严导致的计算错误。其次是应当培养学生良好的规范书写习惯，要帮助小学生养成认真书写，保持书面整洁，字迹干净和格式正确的习惯，无论是家庭作业还是课堂检测，都要做到书写整齐，防止字迹潦草而导致的计算错误。最后还要注重培养他们及时检查和验算的习惯，要敦促学生无论是在日常作业还是测验中都应当在計算完成后进行再次的验算，并让学生通过自我检查认识到自己计算的不足和问题，也能够明白验算的重要性，对培养学生良好的计算习惯至关重要。

总而言之，加强对小学生计算能力的提升，无论是在培养小学生数学思维能力，还是在构建高效的数学计算课堂方面都有着积极的意义，因此小学教师必须要在传统计算教学理念的基础上，重视教学情境的创设，培养学生良好的计算品质和计算习惯着手，从而为实现活跃计算课堂教学和激发学生的计算兴趣奠定基础。

参考文献：

[1]程梅华，王竑.小学生计算能力弱化的成因分析及教学对策[J].数学教学研究，2013，32（1）：62-64.

[2]田晶.小学生计算能力弱化原因剖析及强化对策[J].学子：理论版，2015（19）：49-50.

作者简介：李高淼（1988.5—），女，汉，江苏人，大学本科，小学一级教研，研究方向：小学数学，就职于南京市金陵小学（仙林湖校区）。