浅析小学信息技术学科中的小组合作学习

张敏

摘 要：主要目的是探讨信息技术学科课堂中的重点难点，进而分析解释信息技术这门课堂的特点。通过小组合作这种课堂形式，让大家互帮互助，加强小组内部的学习，通过新鲜有趣的方式，让小组合作的模式更具创新性，让合作式教学能够继续推进。

关键词：小组合作；信息技术：课堂管理

一、信息技术课堂管理存在的问题

小学生对信息技术学科充满了好奇与期待。一般来讲，信息技术课堂都是有四要素的，即教师、学生、课堂以及计算机。在一般的课堂上，教师会与学生面对面，学生的一举一动，老师都看得清清楚楚。学生有了疑问，教师可以做到立刻答疑解惑。但信息技术课堂的设置比较特殊，计算机室都是间隔好的单间，计算机的声音也比较大，学生一般需要佩戴耳机。这就导致信息技术课堂与传统课堂完全不同，我们经常会在信息技术课堂看到下列场景：

场景一：刚刚下课，机房里就已经混乱不堪，要上课的班级与刚下课的班级遇到了一起，机房里有电脑已经开机，有的刚关机又被打开……计算机课又开始了，在隔断的掩护下，有学生开始掏出手机玩耍，而有的学生开始重启机器，断绝与老师主机的联系，这样就能够自由浏览网页了。有学生开始在底下偷吃零食，发出窸窸窣窣的声音。而有的学生因为没有跟上教学进度，直接趴在桌子上睡着了。学生与学生之间肆无忌惮地聊天。我们需要反思：学生为什么在信息技术课堂上如此随意？教师需要制定具体的规章制度，要求学生养成科学使用电脑的习惯。还要注意纠正学生的不良习惯，这样才能让学生更好地上课，还要有相应的惩戒措施，让学生能够注意自己的一言一行。

场景二：教师：大家请将自己的E盘打开，开始练习我讲的内容。

学生：老师，哪有你说的文件夹啊？

学生：老师我的电脑不好使了。

学生：老师你看看我的练习结果对不对？

反思：教师开始头晕眼花，课堂场面混乱，学生七嘴八舌，让教学进度大幅度放缓，教学目标不能按时完成。而课堂管理在此时就显得十分重要。我们需要维护好课堂秩序，提升课堂效率。在建构主义中，教师并不是学生获得知识的唯一途径，学生可以在一些特殊的场景中获得自己想知道的知识。比如小组合作就是一个绝佳的学习形式。学生可以以小组为单位，选择对信息技术比较感兴趣，或者学得比较好的学生作为组长，管理本小组的课堂秩序，甚至帮助教师完成课堂任务。小组合作学习的模式，在信息技术课堂上十分实用。

二、采用小组合作式教学模式的具体措施

信息技术是学生的认知工具，更是在大数据时代必不可少的学习内容。教师有责任与义务让学生获得他们在社会与现实中需要掌握的信息技术与技能。让学生带着疑问去学习，并能够将学习的技能应用到现实的生活中。小组合作式教学，可以让学生对信息技术感兴趣，并独立自主地投入学习中，我们在小组合作式教学模式中需要采用以下几个具体的措施：

1.合理分组选择组长，让他们在课堂上起到监督与带动作用

选出乐于助人、甘于奉献、信息技术技能优于其他同学的人做组长。教师可以根据自己学校机房的实际情况，对小组进行合理布置。要让大家的距离都不太远，还要注意平等，让小组长的选择在平等的状态下产生。

充分发挥组长的作用，培养学生合作能力。小组长要以身作则，不迟到早退，不仅要打扫卫生，还要让自己组的同学注意环境与秩序，不玩手机、吃零食以及大声喧哗等。这样教学进度将大幅度提升，教师可以顺利完成教学任务。实际上，对于信息技术课堂来说，45分钟的课堂是十分短暂的，需要充分利用，让課堂的效率大幅度提升。组长要认真组织课堂纪律，对于那些不仔细听课的学生要认真纠正，让大家互相监督，维护课堂纪律。学生的理解能力参差不齐，在信息技术教学中，教师需要利用好小组，让学生可以发挥自己的长处，尤其是小组长要发挥自己的作用，当学生遇到问题，老师一个人忙不过来时，小组长就可以发挥作用，随时解答同学们的问题。让小组的合作能力增强，这个过程中，师生可以加强互动，提升合作意识，让课堂效率大幅度提升。

2.加强组间、组内合作，调动学生的积极性，提高课堂效率

课堂上让学生的合作力度增强，让师生更好地互动。让学生对信息技术开始感兴趣，更好地融入班集体中。当然，在比较大的计算机场地中，小组长可以互相配合、监督，让教师能够更好地专注于课堂，让教学质量得到提升。在实际的教学过程中，教师要将学生作为教学的主体，让学生之间能够互相配合，相互学习，互相关心关爱，进而学会做人做事的道理，让师生关系变得融洽，让教师成为学生的合作者与知心人，让小组合作学习成为医治小学信息技术学科的“灵药”，让小学信息技术学科独树一帜，成为新课改教程中的示范课程，为学生的发展提供动力。