数字化背景下语文主题拓展课程

史超华

摘 要：当前，新课改理念实现了在小学语文教学中的渗透，倡导在教学中要发展语文的工具性和人文性，提高语文教学的有效性。尤其是在数字化背景下，小学语文呈现出新的发展态势，教师应从数字化平台上获取丰富的教学资源，为学生提供语文主题拓展课程。从教学实践入手，探索数字化背景下的语文主题拓展课程。

关键词：数字化背景；语文主题拓展课程；立足教材；课外阅读；课程开发

随着教学改革的逐步深入，传统的教学理念已经无法与当前的教学环境相融合，需要教师采用新的理念、新的方法来面对小学语文教学。同时，很多新技术出现在语文教学中，尤其是网络信息技术，能够为语文教学提供大量的资源，为教学提供辅助。教师应充分利用数字化资源，为学生提供丰富多彩的语文主题拓展课程。

一、立足教材，补充丰富教学资源

在进行主题拓展课程之前，教师应为学生夯实基础，让学生能对基本知识进行掌握，具备拓展的能力，为主题拓展课程的实行奠定良好的基础。教师可以在进行日常教学的过程中，为学生适当补充教学资源，让学生对数字化教学进行初步了解。

例如，在学习《沉香救母》的时候，为了让学生能对这个故事产生更加深入的了解，我为学生在网络上搜集了资源，为学生播放了动画片《宝莲灯》。学生被新奇、有趣的动画所吸引，走入了故事情境中，在动画片中对整个故事进行了了解，也体会了沉香救母的情感。我向学生介绍，《宝莲灯》就是基于《沉香救母》的故事而创作的。学生对《沉香救母》的课文激发了更大的兴趣，想要去教材中一探究竟，看看动画片与教材有什么样的差异和相似之处。通过补充数字化资源，能够让学生的视野得到开阔，对教材进行了补充和发展，有利于学生语文素养的发展。

二、课外阅读，引导学生自主探索

在语文学习的过程中，阅读是吸收语文知识的重要途径，能让学生对字词、句子、语法等基础内容进行积累，还能形成独具特色的写作风格，让学生在日常学习中进行应用和发展。在进行课外阅读的时候，教师可以采用数字化的手段，鼓励学生接触不同主题的作品，让学生围绕一个主题进行探索，从而提高阅读的有效性。

例如，在一次课外阅读中，我以“那些关于秋天的文学作品”为主题，让学生自由搜寻相关作品，选择自己喜欢的内容，进行自主阅读，并且与同学进行交流。为了学生交流方便，我创立了班级微信群，让学生在群里对自己喜爱的内容进行交流。有的学生比较喜欢散文，她选择了《故都的秋》作为自己的课外阅读作品，在这篇散文中，她感受到了作者對故乡秋景的回忆，也体会到了作者浓浓的忧郁；有的学生喜欢古诗，他选择了《木兰花·拟古决绝词柬友》作为自己的课外阅读作品，从这首诗中看到了班婕妤与杨贵妃的爱情悲剧，深深地为人生的悲伤境遇而伤感，与秋天的景色融为一体。在课外阅读的过程中，学生有关于“秋天”的感悟，都可以在微信群中进行交流，互相补充与“秋天”有关的文学作品，使学生的语文知识与能力能够共同提高，也能够实现学生语文学科核心素养的发展。通过使用数字化手段开展课外阅读，能够使学生在兴趣爱好的引导下，围绕一个主题进行探索，从而实现学生语文综合能力的发展。

三、课程研发，开发主题拓展课程

在数字化背景下，教师不仅能对教材内容进行补充，还可以自主研发课程，帮助学生对语文知识进行整合，在主题拓展课程中实现综合能力的发展。同时，教学研究能力也是教师必备能力之一，教师应通过数字化手段，提高自己的课程研发能力。

在日常教学过程中，我将教学内容进行整合，以主题的形式，让学生在同一类体裁中进行探索，从而让学生对每个主题进行深入的认识。例如，在学习小学五年级上册的时候，我以“自然的力量”为主题，将《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》《黄山奇松》《黄果树瀑布》等文章放到一个主题中进行讲授，让学生形成一个系统的认知，能够对“自然的力量”这个主题产生更加深刻的认识。很多学生主动从网上搜集了相关的名人佳作，要求加入这个主题中进行学习，使这个主题拓展课程更加丰富。通过对课程进行研发，补充主题拓展课程，能够帮助学生产生结构化的认知，促进学生语文应用能力的发展。

总之，在数字化背景下，越来越多的教师认识到拓展课程的重要性，并积极搜集教学资源，为学生呈现更加丰富的教学盛宴。在教学过程中，教师应将教材作为基础，从数字化的渠道为学生挖掘丰富的教学资源，帮助学生在数字化信息中寻找有利于自己发展的语文信息，拓展自己的阅读面，让学生能够在语文学习的过程中，通过对主题拓展课程的学习，增加自己的语文知识积累，使自己能够实现语文综合知识的广泛应用，从而促进学生综合能力的发展，也使教师成为教研能力出众的优秀教育人才。

参考文献：

[1]肖冰.应用数字化资源打造语文高效课堂[J].汉字文化，2017（15）：44-46.

[2]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：76-77.