引入电教多媒体，助力小学语文阅读教学

葛怡

摘 要：新课程下的小学语文阅读教学更加关注学生的主动性和阅读的有效性，以学生在阅读中加深理解、获得感悟、提高能力为主要目的。近些年来，以电教多媒体为代表的信息技术在教学领域逐渐应用起来，并受到了广大师生的青睐。以电教多媒体为研究点，就如何开展小学语文阅读教学提出了一些策略，以期对教学有所帮助。

关键词：电教多媒体；小学语文；阅读教学

小学阶段的学习对于一个人终身发展的影响是十分巨大的。如果一个人在小学阶段能够接受优质的教育，享受先进创新的教学资源，对各方面能力的培养都是有好处的。语文不仅是一门基础学科，更是一种非常实用的工具，它影响着学生的价值观以及今后为人处世的态度、对事情的处理方法。阅读是语文教学中不可或缺的一个组成部分。教师在教学中引入电教多媒体有利于激发学生的兴趣，拓展学生的视野，提高教学质量。

一、巧设情境，营造活跃氛围

情感共鸣的基础就是浓郁的氛围。据相关研究表明，学习氛围可以潜移默化地影响学生的学习、情感、思维以及习惯，活跃的学习氛围可以让学生放松身心，感到愉快，从而激发他们的学习兴趣。在传统的语文阅读课堂上，教师只靠粉笔和一张嘴，这样很难营造出活跃的氛围，达到很好的教学效果。如今电教多媒体环境下的语文阅读教学可以通过美丽的色彩、有趣的动画和其他一些表现手段让学生有良好的视觉效果，把教学变成艺术，成为美的享受。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，教师在小学语文阅读教学中要根据课堂教学内容和学生的心理特点，运用幻灯片、录音带，充分发挥电教多媒体的作用，巧妙设置一些符合教学内容的情境，寓知识于生动形象的图片、声音、动画之中，营造活跃学习氛围，激发学生的兴趣，让学生在内心渴望学习。

例如，在学习苏教版小学语文教材中《生命的壮歌》这篇课文时，我们就可以通过电教多媒体来巧设情境，把里面的两个故事情境化。就第一个故事《蚁国英雄》而言，教师可以给学生播放一个短小的动画片，让学生全身心地融入文章，跟着动画片的思路走：有一天，由于游客的不慎，臨河的一片草丛起火了，一些蚂蚁为了大家能够逃出火场，不惜牺牲自己，围在蚂蚁团的最外层……通过给学生播放这个动画片，学生可以在脑海中浮现出这样一幅画面，甚至会思考假如是自己遇到了那样的情况应该怎么办，会不会像蚂蚁那样。这样的教学方法可以把教材中抽象的画面具体化，栩栩如生地展现在学生面前。

二、突出重点，深入理解文章

小学生基本上都很活泼可爱，他们经常会被一些新事物所吸引，充满探究欲望，但是由于他们的年纪还小，思维不太成熟，对事物的认知能力不高，教师想让他们自主地去理解一些抽象的、脱离实际的问题往往是比较困难的。电教多媒体可以最大限度地突破时间、空间的限制，使图片、文字、声音相结合，化抽象为具体，变静态为动态，简化学生难以理解的知识。因此，教师在阅读教学中要在学生初步理解文章内容后，利用电教多媒体突出教学的重点，使学生深入理解文章。

例如，在学习《嗵嗵》这一篇文章时，学生也许不容易理解小兔子传递信息的方式，无法想象破耳兔学习逆行的一系列动作，从而导致学生难以抓住重点、掌握文章中描写动作的词语，深入理解文章。此时，教师可以利用电教多媒体中的录像和幻灯片，以动态方式生动形象地给学生呈现出莫利妈妈教给破耳兔的动作图像，让学生一目了然。这种运用电教多媒体的教学远胜于教师空洞的言语教学，可以在很大限度上加深学生对文章的理解。

三、明确主体，培养积极思维

授人以鱼不如授人以渔。在以前的阅读教学中，教师往往会采取“流水式”“灌输式”的教学方式，这种方法不利于学生自主思考、自主解决问题能力的培养，甚至还会让学生感觉到枯燥乏味，厌倦学习。为了培育学生的积极思维和独立思考能力，教师应该明确课堂的主体，发挥教师的“引导”作用而非“指挥”作用，进行民主化的教学模式，注重以学定教，少教多悟，把握好每一个环节，在给学生讲解知识的同时还要给学生提供观察、练习、说话、思考的机会。

例如，在学习苏教版小学语文《沙漠中的绿洲》这一篇文章时，教师可以先给学生展示沙漠和绿洲的图片，指导学生初步理解课文。接着教师以问题为导向，在幻灯片上给学生设置以下问题：（1）你见过沙漠吗？了解沙漠吗？谁能说说沙漠的特点？（2）沙漠中的绿洲是一番怎样的景象？（3）为了让沙漠变成绿洲，阿联酋人对待花草的精心表现在哪里呢？让学生进行思考。最后，在学生对这些问题议论纷纷的同时，教师打开事先备好的课文录像，让学生从录像中体会到阿联酋人的情感，从而加深对文章内容的理解。

总之，电教多媒体有很多的优越性，它在语文阅读教学中发挥着重要的作用，它无疑是提高学生阅读能力和教学质量的一种非常有效的手段。学生阅读能力的培养并非一朝一夕，因此，作为新时期的小学语文教师，我们一定要与时俱进，开拓创新，不断地学习、思考、总结，充分利用电教多媒体的优势，为提高学生的语文素养和综合能力尽到教师应尽的责任。