浅谈数字化教育平台下小学中年段生态课堂习作指导的策略

邓绮波

摘 要：随着时代的进步和网络的发展，数字化的教学模式大多开始普及，从长期的教学方案来看，数字化的教育对小学生进行写作练习有很大的提升。习作的开始一般都在小学期间，那时候的学生对习作还不太熟悉，习作可以重点锻炼学生的表达能力。刚开始老师大多让学生去尝试组织一段话或者用词语来造句，这都是习作所要练习的基础，数字化教育的习作模式要重点注意学生对习作的兴趣和学习方法。

关键词：数字化；生态课堂；学习习作

如今我国已迈入网络科技时代，许多方面的发展都有网络的助力。而学生作为祖国的未来，老师也在帮助学生往多方面的领域发展。习作是能锻炼学生表达能力的一种方法，而通过多方面的实验，数字化的教学方法对学生的各方面能力都能有效提升。

一、数字化教育平台的含义

现如今我国绝大部分的教学模式都采用了数字化，如果学生能够真正理解数字化的教学方式，那么将会使自身的能力得到很大的提升。而且数字化的教育模式并不是年纪大、阅历多的长辈有更多优势，相反年纪小、思想先进的年轻人更有优势。老师应该积极培养学生对这方面的认知，引导学生去深入探索和开发利用，这样能让学生的判断、分析以及思考能力得到极大的提升。老师普遍的教学方式都是单一的指导，而利用数字化教学可以更多地开阔视野学习知识，并且能发现更多的问题，从之前的被动学习变为主动，主动去深入发现问题和解决问题，能更好地提升学习效率。

在网络信息面前，人和人都是相同的，而老师在和学生平等的前提下，面对学生在数字化教学下所取得的良好成绩应该给予鼓励，应该引导学生学习，知识比自己更加优秀。

数字化信息能够帮助学生更好地提升习作方面的能力，在引导学生习作时加强所练习题目的深度，对学生怎样完成习作提供引导和能力發展，对习作方面的方法有更深刻的了解。

二、习作所含有的问题及指导策略

1.开放题目，让学生有话可写

许多书本中所提供的作文题目多数都是雷同的，还有许多是相同的。比如，学生在小学刚开始时所写的题目是“一件难忘的事”，到小学中年段还是“一件难忘的事”，老师都只是恪守循规蹈矩的教学方法，学生也总会有产生厌烦情绪的时候，对老师所留下的习作题目也都是按照死板的规律来完成，这样所写出的文章大多数是没有灵魂的，老师应该改变教学方式，让课堂生动起来。现如今都倡导生态课堂，老师可以利用数字化的教学模式将课堂变得更加生动有趣，可以让学生自主选定习作题目，之后选择优秀的文章来进行展览，鼓励学生创作，这样能激发学生对习作的兴趣，也能消除学生对习作的抵抗情绪，让学生在写作的过程中能够全身心投入其中。

2.从口语交际入手，切实提高学生习作水平

学生日常的口语交流对写作来说也是至关重要的，老师可以利用数字化信息技术，来记录学生的学习过程，并且让学生相互交流，在生活中学会表达、沟通等基本的交际能力。老师要引导学生多收集数字化的信息来作为参考，选取好的写作方向来进行学习，并且要注意句子的通顺和表达，要在能说通的基础上进一步发展。小学中年段所倡导的学习方法是“综合性学习”，就是要让学生根据自己所学的内容来观察周围的事物，并且将事物与知识结合起来，用语言表达出来，这就是写作的要领。可以让所有的同学互相探讨有趣的事情，调动学生的活泼性和积极性，从而达到提升习作能力的目的。

3.营造开放式对话空间，突显网络数字化

习作方面的提升发展所要注重的不只是在课堂上的学习，对课外时间的发展也要引起注意，这样能更多地拓展习作的空间。学生在创作的过程中，不光是一个作者，更是感受者，他要充分感受其中的情感，不光要写出文章，更要对文章有着一定的观点和评价。还有，随着信息数字化的发展，所产生的交流方式也是多种多样，但最倡导的还是老师与同学之间的交流，老师需要多多给学生评价，以此来鼓励学生成长和提升。

4.真心赏识，抒写肺腑之言

大部分老师所采取的教导方法是注重其中的方法技巧，这就把学生培养成了一个只会抄袭的人，而忽略了自己去发现生活中的美和写作技巧。写作所需要的素材是学生存在大脑里的日常生活片段，教学只是学习了一种方法，但是能学习到东西的方法在生活中有许多，这时我们就要利用数字化的平台去发现生活中的美，去观察、去探索生活中的美。写作内容是学生根据内心所想表达出来的东西，学生应该大胆地去表达，而不是羞涩地、胆怯地藏在内心深处，老师也应该多多鼓励学生，让学生更加大胆自信。

数字化的教学平台可以帮助学生更大胆、更积极地去表达自己的内心想法，去创造一个生动的、和谐的、充满活力的课堂，学生要更大胆地释放自己的内心，将内心的想法表达出来。数字化的教学平台更注重全面发展和过程发展，重视学生的成长的学习，慢慢地利用数字化来提升小学中年级的习作水平，让每个学生都能得到多方面的发展。

参考文献：

肖艺宁.高职教学实施动态学习评价的研究[J].教育与职业，2013（10）.