灵活运用插图，增加英语教学趣味性

张丽珠

摘 要：《义务教育英语课程标准》实施以来，英语插图的作用日渐突出。这些插图将陌生的文字语言亲切化、具体化，真实还原了教学内容，降低了英语知识学习难度，对提高教学效率有着重要的意义。因而，针对插图在英语教学中的灵活运用进行了探究，以增加教学的趣味性，增强学生英语学习能力。

关键词：小学英语；插图；趣味性

打开英语课本，跃入眼帘的是丰富的图画。插图在听力、写作、课后练习等部分都有不同程度的渗透，这给英语教学带来了新的生机。所以，教师要学会利用这一教学资源，深挖其潜藏的教学功能，激发学生英语学习动机和兴趣，降低英语学习难度，培养学生综合能力，帮助学生养成积极的情感态度。那么，该如何合理运用插图呢？接下来，我从听、说、读三个方面着手，对教材插图的有效使用进行了探究。

一、以图活“听”，增强听力水平

听力是英语教学的重要组成部分，是学生实现跨文化交际的前提。但是，由于缺乏真实的语言环境，学生听不懂，导致了不想听、抵触英语听力训练等一系列坏的蝴蝶效应。针对此，教师可以利用教科书中的插图，用生动的图片取悦学生，阐释听力内容，弱化听力的难度，从而引导学生主动去听，久而久之，提高听力水平。

例如，在教学“The kings new clothes”时，在Story time的听力学习中，我利用插图开展了教学。首先，让学生观察文本中的四幅插图，猜想插图内容。如第一幅，学生观看之后，主动说：这幅插图是国王在试衣服，剩余两个人在夸赞国王。我说：“到底是不是这样呢？我们来听一听。”从而引导学生积极去听，验证猜想的内容。之后，播放这一段的听力内容，在播放的过程中，学生积极配合，认真听了这一段的内容；听完之后，我问学生：同学们都听到了哪些内容？有的学生说：king，happy，new clothes等。我说：“图画中不是有两个人吗？没有听到关于他们的信息吗？”学生纷纷摇头。我说：“咱们再听一遍好不好？重点找出关于他们的信息。”由此引导学生细听，彻底掌握这段的听力内容。在整个过程中，我以图画为线索，引导学生积极学习了听力内容，掌握一定的听力技巧。可见，借助插图可以活跃听力课堂，提高学生学习听力知识的积极性，从而增强听力水平。

二、以图激“说”，提高表达能力

口语表达是英语课堂不可或缺的部分。口语表达包括语音语调、口头表达和交际三个方面的教学内容，是英语水平的拔高训练。因而，口语表达是小学英语教学的重点和难点。为了强化口语表达教学，教师可以引入插图，利用插图创设英语教学情境，引导学生用英语还原插图内容，从而提高学生英语口语表达能力。

例如，在教学“What a day！”时，为了提高学生口语交际能力，我利用插图展开了Fun time的教学。首先，让学生观察这几幅插图内容；然后，随意选择了一幅插图，问学生：其讲述的内容是什么？学生说：这是一个太阳。我又问：谁会用英语说？许多同学都纷纷举手。就这样，我利用插图完成了口语教学的初步任务，提高了学生简单句的口语表达能力；之后，让学生两两结组，每人从这些图片中抽出三幅，组成一段话，完成对话练习。因为有图画的辅助，学生激发了口语表达的兴趣，展开了丰富想象，高效完成了对话练习。如这两位的对话过程：

A：Hello！Xiao Ming.Whats the weather like today？

B：Its a windy day.So，I watch TV at home.

A：Well，its a pity.I want to invite you to fly a kite.

…

可見，借助插图，可以拓宽学生的想象力，激发学生口语表达兴趣，从而锻炼学生口语表达能力，进而提高口语教学质量，提升学生口语交际水平。

三、以图促“读”，培养阅读兴趣

阅读是小学英语教学的主要任务，是学生接触、学习英语知识的主要渠道。但是，由于学生认知水平有限，英语阅读教学困难重重。为此，教师可以借助插图辅助英语阅读教学，用形象逼真的图画解释文章的主要内容，帮助学生理解主题和大致脉络，从而弱化阅读的难度，提高学生阅读兴趣，继而激活阅读课堂，提高阅读教学效率。

例如，在教学“Holiday fun”时，为了激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性，我结合教材插图进行了Story time部分的教学。首先，引导学生观察插图内容，包括：外滩、博物馆、长城、故宫、果园、捕鱼等等；之后，我问学生：这些插图都反映了什么内容？学生说：有的在参观，有的在游玩。我又说：这些是不是只有在假期的时候才会做呢？学生说：是的。通过观察、猜测插图的方式帮助学生找到了阅读的主题；在找到主题之后，引导学生具体阅读了文章内容，对照图片，进行了句子分析。如“It was great fun.Our family went to a farm near Star Lake.We picked some oranges and went fishing.”这个句子，我先挑出了重要词汇，如“great fun”“farm”“picked some oranges”“went fishing”，然后，对照图片，讲解了这些内容。在整个过程中，学生通过图片快速理解了阅读内容，记忆了重要词汇，提高了阅读教学效率。可见，借助图片进行阅读教学，可以培养学生阅读兴趣，焕发阅读教学活力。

总之，插图是增加英语课堂活力、增强英语教学趣味性的有效工具。教师必须高效运用插图资源，借助插图展开听、说、读、写的教学，提高学生英语学习兴趣，激活英语学习动力，从而强化学生英语学习能力，为以后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]陈莉莉.插图在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2018（11）.

[2]杨燕玉.小学英语教学如何巧用课本插图[J].考试周刊，2018（48）.