浅谈头声唱法在小学低年级歌唱教学中的运用

王佩佩

摘 要：为了有效提高小学低年级儿童的歌唱水平，保护孩子们稚嫩的嗓音，结合低年级儿童的歌唱身心特征，对低年级的儿童在音乐课中歌唱教学中运用头声发生方法展开了探究。作为一名合格的音乐教师，需要不断丰富自身教学理论和专业知识，对小学低年级音乐教材梳理分析，注重给予儿童科学的歌唱方法指导和提高孩子歌唱能力的具体措施，使小学低年级儿童在未来的音乐学习中更好地享受歌唱基本能力、享受音乐所带来的快乐。

关键词：头声歌唱教学方法；小学低年级儿童；儿童嗓音

一、引言

低年级教育具有很强的基础性，一个良好的开始势必影响整个小学阶段的顺利发展。歌唱是具有较高技术性的艺术活动。学生在学习过程中，对音乐形象有所理解的基础上，逐渐掌握歌曲的节奏、音准、旋律，并最终以自然圆润的声音生动地演唱歌曲。歌曲音准、节奏及演唱技巧是歌唱活动的关键能力。并不是像很多人所说的：只要学生愿意唱，唱得是否准确和悦耳动听都没关系，享受唱歌带来的愉悦就行。对于学生而言声音难听、唱歌走调会遭到同学们的嘲笑，从而变得更加自卑、胆小，丧失对歌唱的兴趣。因此，我们有责任在低年级儿童歌唱的起步阶段，为孩子们打好基础。那么，怎样才能在有限的40分钟的音乐课堂中，既完成了特定的情感价值观目标、知识与技能目标，又可以保持学生对学唱歌曲的热情，并有效地对低年级学生在小学音乐课的实习过程中发现：小学生在歌唱时，存在很多不好的发声习惯，不利于孩子嗓音的保护。由于知识的匮乏，在实际的课堂教学中很难对学生歌唱的发声方法进行科学、有效的指导。所以我通过听课和网络观摩了很多音乐课堂教学，其中渗透着新课程改革带来的实质性变化：教师运用各种新颖的教学手段导入歌曲，用律动、音乐游戏等多种教学形式丰富课堂内容。但是真正进入歌曲的教唱时，教师却缺乏有效指导学生更好的演唱歌曲。“天籁”般美妙动听的童声正渐渐离我们而去。

二、头声训练教学方法

1.教师在歌唱教学中担任高位置头声的模范角色

低年级学生的唱法可归类为两种：头声唱法和胸声唱法。这两种唱法其实各有利弊。低年级儿童的声带短小，仅有11毫米左右厚，口腔内的硬颚和上颚部位狭窄，喉肌来调节声带活动能力较差。用胸声唱法歌唱虽然在中、低声区声音结实宽厚有力，但演唱高音时儿童容易过度使用声带。低年级儿童嗓音娇嫩脆弱，若不小心，将会伤害儿童嗓音的正常发育。过度使用胸声发声是胸声唱法的不足，不利于保护儿童嗓音。头声唱法唱高音时，儿童大部分共鸣腔都很好地参与了共鸣，发声器官处在自然地轻松自如的状态，不会因为过强的气流冲击声带，保护了儿童稚嫩的声带。气息有效的控制使歌声听起来纯净优美。头声歌唱教学方法避免儿童嗓音的伤害，但是中低声区需经过长期特殊训练才能使像胸声唱法一样声音充实、饱满。

2.头声在发声练习中的运用

在歌唱教学中有一项非常重要的教学原则那就是声音的高位置。而头声唱法运用共鸣器官共鸣振动，通过声音在眉心在额头震动的意识达到声音的高位置。

头声唱法的学习离不开特定的发声练习。培养小学低年级儿童对音乐的兴趣是这一阶段教学重点，而有些发声方法往往理论性较强，容易造成学生对声乐失去兴趣。一般的练声曲较枯燥乏味，并且短短的40分钟课堂时间，很难达到专业歌唱训练的水准。新课程标准中指出：“应充分注意低年级学段学生的身心特点，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力较强。所以教师需采用符合儿童心理特点的教学手段，对所学教材内容进行巧妙挖掘整合。采用歌、舞、游戏等多种艺术形式相结合的综合手段，这样的直观教学既可以激发儿童歌唱兴趣，又可以达到歌唱训练的效果。

在训练儿童歌唱发声时，应先采用下行音阶，用母音“u”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣。

例如在进行一年级上册《你早》一课时，就可以结合歌词中“大公鸡在朝霞里喔喔叫”，教师领唱：“公鸡怎叫”，学生用“u”音模仿公鸡的叫声。

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公 鸡 怎 么 叫 喔 喔 喔。

另外，当学生对歌曲旋律有了解后，可以通过跟范唱轻声哼鸣的方法帮助学生掌握高位置头声的唱法。

3.头声在语言中的运用

《诗序》中说道：“情动于衷而于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之”。“言”“嗟叹”“咏歌”就是我们今天所说的“语言”“吟诵”“歌唱”。可见语言与歌唱不仅发声原理上有相通之处，在情感上也有延续之感。

很多人有这样的体验，当情感饱满精神激动之时，发声的位置会有不自觉提高。所以在儿童学习歌曲、把握歌曲情感时，可以引導学生，用轻声、高位置、有节奏、有强弱、深情的声音去朗读歌词。教师要带着良好的情绪、充沛的感情进行范读，去感染学生，使学生产生高昂振奋的情绪和状态，从而让学生在不知不觉中逐渐养成高位置头声的发声习惯，为歌唱打下良好的基础。

近来，通过我对《浅谈头声唱法在小学低年级歌唱教学中的运用》这一课题的深入开展。就小学音乐课堂中的歌唱教学而言，我个人认为应该从低年级儿童开始进行头声训练。通过头声发声训练让他们初步掌握科学的发声方法，从小养成正确的用嗓的习惯。让低年级儿童在快乐中学到知识，感受音乐，热爱音乐，从而学会自由轻松地歌唱。