让精彩的导入，拨动学生的心弦

程丽

摘 要：课堂教学的起始环节导入，是整个教学过程的开端，也是调动学生课堂学习积极性的第一步。正如一篇精美的文章，要有扣人心弦开头；一场精彩的戏，要有引人入胜的序幕一样，一节好课的开头更应该如此。如果教师能够巧妙运用这些导入方法，就会使课堂变得更生动、有趣，使枯燥的语言知识学习变得有趣，从而优化英语教学。经过多年的教学实践总结了以下几种导入方法：对话导入法；歌曲导入法；游戏导入法；直观导入法法和悬念导入法等。

关键词：导入；优化；英语教学

课堂教学的起始环节导入，是整个教学过程的开端，也是调动学生学习积极性的第一步。笔者经过多年的教学实践总结了以下几种导入方法。

一、对话导入，自然流畅

对话导入法是师生之间相互问候并谈论来导入新课。师生对话要流畅，谈论内容中的信息量要大，不能是一种流于形式的问答练习，所选的话题要与新授内容密切相关。这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能有效渗透重难点句型，化解重难点，做好铺垫。例如笔者在上到译林版5A Unit 8A new student 的grammar time时候，有这样一组对话。

T： Look！ Whats in our classroom？ Theres a blackboard in it. Theres a .../Therere some... Can you try？

S1：Theres a bookcase in it.

S2：Therere some books in it.

...

T： Great！ Now look at Nancys classroom.（遮住Nancys教室的一部分） Is there a computer in the classroom？ Are there any flowers in the classroom？ Just like this. Can you ask some questions？

S1： Is there a TV in the classroom？

S2： Are there any pictures on the pictures？

这些看似简单的日常用语，学生在问的过程中，进行质疑，思考，培养了学生的发散性思维和综合语言运用能力。

二、歌曲导入，轻松愉悦

教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣。例如，笔者在教学5A Unit 2（Grammar time &fun time）的时候，老师让学生先听歌曲In the classroom：Whats in the classroom， in the classroom？ Theres a TV in the classroom， in the classroom. 由于歌曲旋律简单，朗朗上口，学生很乐意学唱，接着老师让学生把歌曲中的TV换成其他的单词边唱边拍手，不知不觉中老师就化解了课堂的重难点了。

三、游戏导入，趣味无穷

众所周知，游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。游戏有许多种：brainstorm（头脑风暴），play letter games（字母游戏）；look say and guess （看看，说说，猜猜）等。笔者在教学5A Unit 5 What do they do ？这一单元有关职业单词的时候，就让学生听滴滴的喇叭声，学生猜出来是driver，再让学生听炒菜的声音，学生猜出来cook，接着老师让学生Look and guess，让学生看了听诊器的图片，学生立刻联想猜出来是doctor，接着出示了打点滴的药水和针，学生立刻猜出来nurse，就这样，学生在轻松愉悦的游戏中学习了本课的生词。

四、实物导入，形象直观

在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。例如，在教学4A Unit 8 Dolls 这一单元的时候，老师出示了一个真实的doll，指着洋娃娃引导学生一起说了起来：Look！This is my doll. T&Ss： Look at her hair. Her hair is long. Look at her eyes. Her eyes are big... 在這样形象直观的教具面前，学生很轻松就说出来这些平时我们认为还比较难的句子。

五、悬念导入，激活学习欲望

“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。例如：T： Whats this？（教师在黑板上画一个圆）Ss： Its a circle. T： Whats this now？（老师在圆中画一个五角星）S1 S2：Maybe its a ball.S2： Maybe its an orange.... 学生立刻想出了各种不同的答案，但是答案都被老师一一否定，最后教师拿出一个切了一半的苹果，请学生看其纵截面，学生恍然大悟原来Its an apple.此时学生的情绪已达到最佳状态，教师顺理成章地引入其他水果的学习。

总之，教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课，激发学生学习新内容的兴趣，让学生带着巨大的能量，进入主动学习状态，从而优化英语教学。

参考文献：

[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].中国电力出版社，2004.

[2]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2004.