多学科综合教学视角下的小学美术教学策略

常倩

摘 要：在小学美术教学中，将其他学科相关的知识应用于小学美术教学，可以提高美术教学的效果，丰富美术教学的内容，调动学生的学习积极性。鉴于此，结合小学美术教学实际，探索多学科综合视角下提高小学美术教学的策略。

关键词：多学科综合视角；小学；美术教学；策略

美术是一门重要的学科，其对学生的美育素养提升有非常关键的影响。但是，在个别地区教学中，美术并没有得到重视，甚至有一些学校直接取消美术课程，笔者认为这样对学生是非常不利的。在素质教育的全面实施的今天，美术有着其他学科不能替代的功能。教师在教学中，要不断转变传统教学的角色，丰富教学的理念，拓宽美术教学方式，从而满足社会发展对美术教学的需求，提高学生的美术素养。

一、大胆渗透多学科视角教学

在美术教学实践中，多学科综合视角的引导，需要美术教师先了解美术与其他学科之间的关系，并通过分析，与其他学科教学一同开发探索，找到合适方法融合，并引导教学。在这一阶段，我们不仅要关注学科之间的关联，还需要结合课题渗透和实践引导等方式，将美术与数学、语文、英语、科学、音乐等学科教师进行综合性的整合，从而转变传统的教学理念，逐渐形成多学科视角教学引导的基本理念。

1.明白多学科视角引导的原因

美术教学引导中，首先要明白的就是，为什么要进行多学科视角教学的问题。明白具体的原因之后，才有利于教学的进一步开展。

在新课程理念和课程的编制过程中，为了满足学生素养提升的基本要求，师资培养也受到了一定的阻碍。其中，为什么要多学科视角引导也成为教学中需要思考并跨过的一道坎。美术教师也不例外，并且在思考的同时，教师还需要分析如何解决跨学科教学的课程设计问题。

教学中，用发展的眼光看待问题，是多学科综合教学视角引导，需要关注人文知识、科学知识等全面地整合，并将学生知识提升、能力培养和素质提升等进行有效分析，从而将传统教学理念和现代教学理念进行有机整合，达到提高教学质量，提高学科教学有效性的效果。通过对比学科之间的教学内容之后，可以发现学科引导的思维观念和引导模式之间有着惊人的联系。如果可以将学科间的联系进行整合，可以更深层次地推进教学的发展，有利于学生思维层次的提升。

基于此，笔者认为通过多学科视角开展美术教学是很有必要的。

2.理解多学科视角引导的目的

素质教育提出，在教学中不断提高学生自主学习的能力，发挥学生的创造性。美术教育的目的也是培养学生健全人格，提高学生素养。正因为如此，美术教学工作中，教师不仅要引导学生学会创作，还需要结合文学、建筑、音乐、计算机等方面的内容进行渗透，让美术走进生活，帮助学生在各个层面理解美术知识。可见，通过多学科视角引导，可以让学生更好地体验生活，最终形成良好的人格特征。

二、融合多学科引导教学方法

在明确多学科视角教学的理念之后，需要制定科学的方法引导，以满足教学的需求。在美术引导站，可以结合美术知识的内容、观念、原理等方式，让学科的内容和学生的内容进行整合，形成生活课程、体验课程等模式，实现学科之间的渗透引导。

1.整合

小学美术教学中，教师可以立足于教材的内容，将教材知识和语文、常识、音乐等内容进行整合，从而找到知识的相似点，确定知识点之间的横向联系。有的是情感结合点、有的是内容的结合点，然后再结合具体引导，实现内容的有机整合。

2.延伸

教学中，教师可以以教材为基础，但是并不局限于教材。因此，在教学的基础上，教师可以结合学生的认识水平，进行适当引导。

以家乡的桥为例，教师可以结合语文教材中的赵州桥、桥等文章内容进行延伸，丰富学生知识体系，激发学生的学习热情。

3.引进

通过在丰富的内容引入一些先进的理念，让学生自主搜集资料，从而贴近生活、贴近社会，让学生体会美术的生活意义。

如，在手工课中，教师可以鼓励学生借助学过的光、电、平衡等基本原理，搜集生活中的废旧材料，设计出有创意的作品。通过设计向日葵、画青蛙等课程，让学生可以將科学知识和美术知识整合在一起，让学生在学习美术知识的同时，丰富学生的常识知识储备。

总之，在小学美术教学中，多学科教学模式可以为学生营造良好的氛围，教师要结合多样化的教学模式引导学生，让学生可以从其他学科的思想中提升美术素养，从而为学生核心素养的提升打下扎实的基础。

综上所述，在当今社会发展中，教师也需要结合美术教学的特点，多角度、深层次地挖掘美术知识的内涵，并关注学生兴趣的提升，在多学科并发的引导中，调动学生的积极性提高学生的综合能力。同时，教师还需要结合学生的实际情况研究，不断总结反思在学习中出现的问题，并实现分析引导，帮助学生在学习中进一步感受美术的内涵。通过将美术和其他学科知识联系在一起，帮助学生形成良好的知识体系，从而为高素质人才的培养奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]肖思远.多学科元素与小学美术教学的结合[J].美术教育研究，2016（18）：149.

[2]庄培.如何在小学美术教学中渗透多学科元素[J].好家长，2017（68）：29.