在小学低年级数学教学中如何组织游戏教学

利建芳

摘 要：爱玩好动是孩子的天性，尤其是对于低年级的学生来说，游戏可以说是他们生命中不可缺少的一部分。在低年级的数学课堂教学中，如果教师能够让教学内容多一些游戏的色彩，教学形式多一些游戏乐趣，那么不仅课堂活泼有趣，而且学生学习的积极性和热情也会更高，相应的学习质量和效果也会提升。那么，在小学低年级数学教学中如何组织游戏教学，提升课堂教学效率呢？从创设情境，游戏导入；游戏活动，轻松学习和游戏练习，寓教于乐三个方面进行了简单的探索。

关键词：小学低年级；数学教学；游戏；兴趣；情境

在小学低年级的数学教学中，科学、适当地借助游戏形式来辅助教学，不仅投其所好，有效激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中获取知识，在“玩中学”，而且还能有效地让教师的教学效果事半功倍。以下是我在低年级数学课堂中尝试的游戏教学方法，总结如下：

一、创设情境，游戏导入，激发兴趣

“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我始终认为，小学阶段任何科目的教学，自然也包括数学科目在内的教学的主要目的就是激发学生学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，从而建立正确的学习态度，为今后的学习奠定好基础。正如爱因斯坦所说的“兴趣是打开科学大门的导师。”在小学入门阶段，激发学生学习兴趣尤为重要。所以，在日常的教学中，教师要摒弃传统“灌输式”的教学，不要硬生生地将知识塞给学生，而应该通过讲故事、做游戏、创设生活情境等多种教学手段引导学生去自主地探寻、分析并获得知识。这个刺激学生并引起其兴趣的材料，我最常用的就是创设情境、游戏导入。

如在认识数字的时候，我设计了“动物园一日游”的小游戏，课上，我问学生：“孩子们，你们最喜欢的小动物是什么？”学生七嘴八舌地说着：“猴子，大象，孔雀……”一瞬间，整个动物园都被“搬了出来”。接着我问：“那你们想不想看看它们？”“好好好……”接着我便用课件出示了课前准备好的各种小动物图片，问道：“大家看这个动物园里，帮助老师找出数量4。”学生热情很高，纷纷找着“猴子有4条腿”“两只熊猫就有4只耳朵”……这样的教学设计，有效改善了传统教师照本宣科的教学形式，挖掘并激发了学生的主观能动性，利用游戏导入，不仅让学生饶有兴趣，充满学习的热情，而且还能丰富教学形式，提升教学效果。

二、游戏活动，轻松学习，提升质量

相比较于其他科目或者高年级的数学教学内容来说，低年级的数学内容相对比较单调，而小学生自律性差，枯燥、单调的内容很难长时间吸引他们的注意力，课堂上经常会出现开小差、搞小动作等情形，影响学习的质量。这就需要教师巧妙地利用游戲活动来调动并保持学生的学习积极性，增强数学学习的趣味性。我在教学中经常会根据教学内容的需要，结合平常操作性比较强的游戏重新编排，设计游戏活动，让学生轻松地学习。

如在读写熟悉的教学中，我编排引入了“抢座位”的游戏。5个学生围着4个椅子，跟着歌声转圈、舞动，歌声一停，学生就要争抢着坐到椅子上，谁反应快，谁坐的屁股多，就是谁胜利了。游戏中，学生各个兴致盎然，通过这个游戏，学生能够非常直观地建立起数的概念，了解到5个人4个椅子不够坐，5比4多1，反之，4比5少1。这样的游戏活动方式，既帮助学生复习了上节课所教授的数量4，又能有效提升本节课的教学兴趣和质量，一箭双雕。

三、游戏练习，寓教于乐，提高效率

问题是数学的心脏，在数学教学中，练习是帮助学生巩固知识、形成技能、发展智力的有效手段。但是大量的、千篇一律的计算题对于小学生来说是非常枯燥、机械、缺乏兴趣的，所以学生的练习就处在一个“被动”“强迫”的状态，练习缺乏实质效果。采用游戏的形式教学，寓教于乐，不仅能帮助学生从枯燥、机械的计算中解放，而且还能提升练习的效果，激发学生的学习激情。就以口算教学来说，我会经常设置并采用“接力跑”的竞赛游戏，看谁算得又快又对。如何让竞赛游戏有趣而吸引人，提升学生的参与度是教师着重需要考虑的问题。除了“接力跑”之外，还有如“找朋友”“夺红旗”……即便是游戏，一成不变也会失去色彩和作用，教师应多思考，勤探究，把乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏活动，让学生在“玩乐”中获得知识，增长能力。

总之，这种让学生在情境中学习数学的方法，对教学将起到事半功倍的作用。新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时应少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上、认真钻研教学理论上动些脑筋。

参考文献：

[1]何日红.浅谈如何组织小学低年级数学课堂教学[J].考试周刊，2016（10）.

[2]叶爱娥.浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学[J].数学大世界，2015（11）.

[3]徐仁华.小学低年级数学课堂游戏教学的实施策略[J].课程教育研究，2018（4）.