以核心促阅读

黄彩珍

摘 要：培养学生阅读能力是小学语文教学的重要内容，生动有趣的阅读篇章有助于开阔小学生视野、激发小学生对语文知识的学习积极性，因此科学的小学语文阅读教学对于全面培养小学生核心素养具有重要意义。鉴于此，详细探讨了核心素养理念下小学语文阅读教学改革策略，以供参考。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；改革策略

近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对小学生核心素养培养的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，小学语文教师应充分发挥学科优势，采用科学的阅读教学方法，引导小学生积极主动地展开阅读学习，在阅读能力得到锻炼的基础上，不断强化语文知识基础、全面锻炼理解能力、思维能力等综合素质，最终为小学生养成良好的阅读习惯奠定基础。

一、注重对小学生阅读学习兴趣的培养

小学语文阅读教学核心素养不仅仅是对学生进行阅读知识的培养，同时也是对学生人格的培养。小学是学生形成人格雏形的重要阶段，核心素养要求教师要在阅读教学中促进学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，能够带动学生积极向上地成长，为日后的发展打下基础。并且阅读是教育的核心。它关乎到一个人的精神发展史和一个人的成长史，得语文者得中高考，得阅读者得语文。因此在核心素养要求下，教师必须要培养学生的阅读兴趣。

例如，在《秋天》一课教学中，如果以教师范读或学生自主阅读的方式展开教学，不利于激发学生的学习积极性，更无法促使学生对阅读内容产生深刻的认知，无法实现培养小学生核心素养的目标。因此，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，可以对多媒体等教学设施进行充分的应用，将秋天美丽的景色通过视频、图片以及文字等多种形式呈现出来，这符合小学生的兴趣爱好以及特点，能够有效吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读学习兴趣，在这一背景下小学生能够积极主动地展开文章阅读学习，并在课堂活动中与教师、同学分享自己对秋天美丽景色的认知，这对全面培养学生的核心素养具有重要意义。

二、尊重学生阅读学习中的主体地位

在核心素养背景下，小学语文阅读教学中，教学要结合核心素养相关理念，激发学生的自主学习能力，这是核心素养下的要求，学生必须要有一定的自学能力以及独立思考的能力，充分实现自主学习，在激发兴趣的同时促进学生学习质量的提高。在新课程改革不断深入的背景下，要求教师在实际展开教学活动的过程中尊重学生的主体地位，只有这样才能够促使学生积极主动地展开阅读知识的学习，全身心参与到阅读学习当中，这对于小学生核心素养的全面培养具有不容忽视的重要作用。因此小学语文教师在实际展开阅读教学的过程中，应从小学生的思维能力、理解能力、兴趣爱好等角度出发，注重对学生逻辑思維能力以及独立思考能力的培养。鼓励学生大胆说出自己的观点，并应用鼓励、肯定以及赞许的方式取代传统的批评式教育，只有这样才能够促使学生在长期学习过程中逐渐树立起较强的自信心，并对阅读知识产生浓厚的学习兴趣，最重要的是，在阅读学习过程中，自身的想象力、创造力可以得到全面培养，对于实现小学生核心素养全面培养具有重要意义。

三、结合生活实际展开阅读教学

生活是知识的来源，因此绝大多数小学阅读篇章都同小学生的实际生活紧密相连。因此小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应注重结合生活实际展开阅读教学，应用小学生熟悉的生活内容进行阅读思考，更有助于小学生对文章内涵产生深刻认知，同时对学生的观察能力、理解能力等的提升都具有重要意义。

例如，在《师恩难忘》一课教学中，学生对师生情的感悟与理解是教学重点。在实际展开阅读教学活动的过程中，小学语文教师可以引导学生首先思考一下问题：令你印象深刻的师生故事有哪些？此时学生通过回忆，可以列举出孔子与学生、藤野先生与鲁迅之间的故事等。在此基础上小学语文教师再开展文章写作背景介绍等，有助于加深学生对文章的理解，更有助于小学生对师生情产生深刻的认知。

四、激发学生审美情趣

在核心素养要求下，小学语文阅读教学中，教师要充分培养学生的审美能力，以此来促进学生语文综合素质的提升，这就要求教师在日常的教学中让学生对文本进行多元化解读，并能够提出自身的体验，教师不断鼓励学生对文中经典语句进行赏析，并且结合自身的体验进行探讨，与学生教师进行交流，提出自身的看法。每个学生之间都存在差异性，教师要尊重学生的差异化，让学生在自由探讨中对课文语言以及文字进行分析，学生站在不同的角度上，会得出不同的情感体验，并且能更深入学生内心，会有效提升学生的审美能力，促进学生对语文知识的理解。

新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应对阅读教学的重要性产生深刻认知，并采取有效措施高效展开小学语文阅读教学，为实现小学生核心素养的全面培养奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.

[3]罗树琳.浅论偏远民族地区小学语文阅读教学有效策略：以贵州省黔南州小学语文阅读教学为例[J].黔南民族师范学院学报，2017，34（6）：67-69.