浅谈绘本在小学中高段读写教育中的应用

蒋红花

摘 要：近年来绘本悄悄地走入小学课堂教学中，且在小学语文读写教学中有着举足轻重的作用。绘本以“语言”与“图像”相结合的关系，成为了小学生习得语言、发展想象、锻炼思维、提高理解能力、创意表达的优秀资源。以浅谈绘本在小学中高段读写教育中的应用为探究的对象，希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：绘本；小学语文；中高段；读写教育；应用

在小学语文实际教学过程中，如何借助绘本提高小学中高年段学生的读写教育，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从创设阅读情境，激发学生阅读兴趣；大胆“猜”写，提高小学生语文写作水平；选择故事主题贴近学生生活的绘本，提高小学生语文写作水平这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、构建阅读情境，激发学生阅读兴趣

在小学语文教学中，许多教师发现学生对带有图画和文字的教学内容非常感兴趣，且有着自己独特的见解。基于此，教师可以将绘本融入课堂教学中，借助绘本为学生创设出良好的阅读情境，以此激发学生的阅读兴趣。

例如，在教学《我不是最弱小的》一文时，我借助多媒体技术将《我不是最弱小的》一文制成绘本展现到了学生的眼前，首先映入学生眼帘的是这本绘本的封面，学生立刻被封面上的画面所吸引，我引导学生从绘本的封面想象绘本中的内容是什么，随着我的讲解，学生众说纷纭，有的说：“老师，这个绘本讲的一家人在外郊游的故事。”还有的学生说：“老师，这是讲一家四口外出郊游遇到暴雨的故事。”听到学生你一言我一语地回答，我说：“同学们，想知道答案吗？那就随老师一起往下看。”随着我的讲解，学生的阅读欲就被激发了出来，在阅读到萨沙将雨衣遮在蔷薇花上时，我停了下来，并向学生提出了一个问题，如：“接下来大家知道萨沙的妈妈向萨沙说了什么吗？”伴随着我问题的提出，学生众说纷纭，有的学生说：“萨沙的妈妈表扬了萨沙。”还有的学生说：“萨沙以后帮助了更多比他弱小的人。”听到他们的回答，我说：“我们接着来看看，到底发生了什么。”这样的教学设计，不仅激发了学生对阅读的兴趣，还使学生在阅读中体验到了学习的快樂。

二、大胆“猜”写，提高小学生语文写作水平

好的绘本自始至终都暗藏着“神秘”，等待着学生大胆地去“猜”！它能让小学生打开想象的翅膀，借着想象的翅膀去写作。基于以上情况，教师在教学绘本写作时，应多鼓励学生大胆地“猜”。与此同时，教师在教学绘本写作前，可以先让学生看封面的图画猜测绘本的大概内容；也可以在绘本阅读过程中，在情节扣人心弦的地方停顿下来，并且设置问题，让学生猜测后面将发生什么事情。除此之外，在将绘本阅读完毕后，还可以让学生续写后面发生的故事。总之，为了让学生在“猜”中培养他们语文写作兴趣，教师可以根据各种各样的绘本，为学生设置“猜”点，让学生在绘本中充分发挥想象力，从而培养他们的语文写作兴趣。

例如，在指导学生阅读《漂亮老师和坏小子》一书时，上课之初，我借助幻灯片将《漂亮老师和坏小子》以绘本形式呈现到学生的眼前，学生兴致极高，我让他们猜绘本封面里面讲的是一件什么事情。他们七嘴八舌地说着，有的学生说：“绘本里面讲的是一个漂亮的姐姐和几个男孩的故事。”还有的学生说：“绘本里面讲的是一个美丽的姐姐的故事。”听到学生的回答，我说：“同学们，想知道答案吗？那就随老师一起往下看。”我话音刚落，学生纷纷点头表示想知道绘本里面到底发生了什么事情。在欣赏到男生为了给米兰老师打多少分的事情打起来的时候，我将绘本暂停让学生续写后面发生了什么事情。随着我的讲解，有的学生写到：“他们为此惊动了学校的领导。”还有的学生写到：“他们都被老师狠狠地批评了一顿。”也有的学生写到：“米兰老师赶到，男生们向米兰老师承认了错误，米兰老师原谅了他们，学生都夸赞米兰是一个漂亮的老师。”这样的教学设计，不仅使学生的思维能力得到提升，还提高了他们写话水平。

三、选择故事主题贴近学生生活的绘本，提高小学生语文写作水平

小学语文教师要想利用绘本提高小学生语文写作水平，就需要恰当地选择紧密靠拢学生的实际生活的绘本故事，这样不仅能让学生联想到自己的生活，还能激发他们小学语文写作水平。与此同时，既能激发学生写自己想说话的欲望，还能使学生写出自己对周围事物的认知和感想。

综上所述，绘本教学是小学语文教学中的重要教学内容，对学生的阅读和写话水平的提高有很大的作用。因此，我们在教学过程中，应将绘本融入课堂教学中，以此提高学生的阅读和写话水平的提高。

参考文献：

[1]郭佳冰.构建读写微课程 搭建说写新平台：“绘本读写”微课程探索[J].福建教育，2016（18）.

[2]黄晶瞡.“听说读写”语言能力训练之架构：中、高年段绘本教学的策略研究[J].语文知识，2016（2）.