小学英语课对话教学模式的创设研究

韩曼丽

摘 要：为进一步提升小学英语对话教学质量，提出应用对话教学模式的建议，对相关策略及方法做出了探究。首先构建教学情景，其次重视语言呈现环节，再次完善语言产出环节，最后对知识进行回顾，检测学生对课程学习效果。

关键词：小学英语；课堂教学；对话教学

小学英语教学的主旨就是让学生获得交际时可以初步运用英语的能力。在小学英语沪教版教材中，内容丰富的情景设计为教师培养学生的交际能力提供了很多的语言材料，在培养学生语言交际能力中，对话教学模式是小学英语教学中不能缺少的一部分，对话教学的只要目的就是培养学生的语言交际能力，以下几点为小学英语对话教学模式的几点尝试。

一、巧呈情景，引探促知

在教学过程中，教师的一切教学活动都应该围绕对话情景进行，小学英语教学也应如此，实施对话教学的重点就是要让小学生们理解英语语篇，然后在情景中学习英语。在小学英语课堂教学中，教师要重视利用整体有益的教学形式，将英语词汇和语法渗入到情景教学中，然后引导学生参与其中。同时，教师需巧妙地呈现对话情景，利用创建问题情景或动作表演等形式，引导学生们一起进行讨论研究，让学生理解英语知识含义，还可以学会应用。教师还需要为学生构建贴切的语言学习环境，为学生搭建学习平台。例如，在沪教版小学英语一年级下册第二课“Look and see”中，因为是小动物课件，教师就可以设计游戏教学情景，形象地介绍小动物，组织学生进行游戏活动，可以让学生扮演各种小动物，让小学生在游戏中就可以巩固知识内容。这样轻松的学习环境符合学生的好动和模仿天性，同时还可以激发学生的创造性，以及训练学生对语言的应用能力。

二、语言呈现环节

小学英语教师在教学过程中应重视直观呈现，整体输入，让学生感知和理解英语教材会话，以此来突显核心内容。可以通过“头脑风暴”的游戲形式，以动态的视频或是图片方式将英语知识内容直观地展现给学生。例如，在教学沪教版小学英语四年级上册“Module 3 Unit 8”时，教师可以让学生先看一段有关文章内容的无声视频，以此来启发学生说出视频中的场景发生在哪里（Where），视频中的主人公都有谁（Who），以及视频中的主人公在干什么（What）等，在观看完视频以后，学生就会通过自己的思维进行想象，然后教师在播放有声的会话文本，让学生对情景进行描述，学生在情景中展开自己的想象，能够有效锻炼小学生的想象力和英语表述能力，另外，这样的方式还可以将学生已经学习过的知识激活，有效体现小学生作为学习主体，参与到课堂教学中，体现出对话教学的有效性。

三、语言产出环节

这一教学环节可以以编创对话的形式进行展现，英语教师可以给学生们设置小任务。例如，构建“Shopping”课程，让学生在“Happy Shop”场景中进行英语对话学习，在课堂教学中，教师可以充当超市售货员，将学生引入情景中，然后让学生在小组合作中创建对话形式，并且在英语课中进行展现，如此一来，不仅能够提高学生对于现有英语知识的运用能力，而且还可以培养学生的团队意识以及合作精神。学生在进行语言交际的过程中，英语教师要为学生提供与英语文本紧密联系的语言框架，同时关注情景任务的真实性和语言目标的时效性，情景活动的互动性。通过这样的训练方式，学生的英语口语表述能力和流畅度都会有所提升。另外，英语教师在选择对话教学形式的过程中，要基于英语教材，构建贴近学生实际生活的情景模式，但绝不能过分依赖教材，要引导学生进行真实表述。

四、知识回顾，达标测评

在小学英语对话式教学的回顾阶段，大部分教师都因为时间关系匆匆结束，没有很好地引导学生梳理已经学习过的英语知识内容，使得学生没有对知识脉络有清楚的认识和了解，所以在未来实际应用的过程中，就会遗忘。因此，在英语课程回顾阶段，教师要积极引导学生用简明扼要的语言来对本单元的知识内容进行概括，另外，还需要对学生们课堂表现进行点评。以便对不同程度的学生设计出不同的联系方式，让各个层级的小学生都可以理解知识内容。学习语言的主要目标就是交际运用，教师在布置课后作业阶段，也应该选择拓展性较强的内容，以便学生能够对英语知识内容有更深层次的理解和掌握。

结合全文，在小学英语课堂教学中运用对话教学方式可以带动课堂教学氛围，同时还可以提升学生的学习兴趣，在培养学生口语表达能力方面有着重要的作用。所以，在英语课堂教学中，教师应积极为学生设计生动形象的英语对话内容，并且根据教材内容设计出紧扣主题的对话情景，让学生可以在情景中锻炼自己的口语能力，同时让学生将英语对话中学习到的语言运用到真实的语言情景中，实现英语口语的实践教学应用。

参考文献：

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