基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学

龚夏华

摘 要：随着我国科技的迅速发展，我国的教育事业也在不断地前进。国家对于教育的方式以及人才培养的方式都尤为重视，从教材的编写中都能够体现出来。部编版是近几年来新兴起的教材版本，其内容新颖、细致，所编辑的内容呈现多元化趋势。依据部编版教材内容，探讨了小学语文低年段阅读教学。

关键词：部编版教材；小学语文；阅读教学

根据近几年我国教育部门出台的相关政策可知，我国对于学生教育相当重视。不断出台新的教育政策，适应现代社会的发展趋势，目的是为了给学生提供更好的教育环境，从而学习更多有用的知识，为学生成为国家栋梁之才奠定坚实的基础。部编版教材是新出版的教材，其内容相对于之前的版本更加具体化和人性化，对引导学生学习知识和生活常识等有很大的帮助。本文主要基于研究部编版教材的内容，探究其中的小学语文低年段阅读教学。

一、人性化的配图设计，加速了学生阅读的高效

相比于原人教版的教材内容，我们会发现部编版的教材内容在排版和插图方面有很大的区别。之所以会有人性化的配图设计，是因为部编版的教材中，对于每篇文章都会有合乎情理的配图，供学生参考，而这也是优越于其他版本教材的原因，根据课文内容，对课文进行插图设计，可帮助学生更好地理解和想象文章中的情景，这对于教师在进行阅读引导时，有很大的帮助。对比各个版本的教材内容，发现部编版教材中很注重学生阅读教学。这与传统的教学方式有很大的差别，其最主要的差别在于其目标、方向以及方式的不同。

例如在《天地人》中，插入很多的意境图。这样既能够减轻教师的备课负担，也能夠更好地帮助学生去理解课文内容。而且其中所配设的插图都很细致和有趣，给枯燥的语文教学添加一丝乐趣在书本中，有效地吸引了学生的注意力。

人性化的配图设计，让学生、教师以及课文融为了一体，方便了教育内容的传授，也提高了课堂效率。

二、理性化的教学实践设计，促进学生理论与实践联合

语文学习重在课文阅读的学习，通过阅读去感悟文章的含义，学习文章的写作手法以及表现手法等。对于学生而言，学到的知识是为了应用于实践中，丰富自己的经验，为了更好地生活和工作而准备。但实际上实践却只停留在了表面，而在部编版教材中不仅给学生提供了知识，还合理地安排了学生的实践内容，能够让学生在学习知识时，体验知识的真谛。而阅读教学方式使读、写、理解三者相互结合，让学生在学习的同时，体验实践的真谛，进而提高教学质量，节省课堂内外时间，高效完成教学内容。而且阅读教学不仅停留在教学实践，还在进一步改变学生的思维模式和思想素质，即全方位地帮助学生学习和成长。

要讲述其缘由，就要说起《我爱祖国》这一篇文章，这是二年级上册的第一篇课文。之所以用这篇课文举例，是因为其理性化的安排让我深受震撼。开篇便以“我是中国人，我爱我的祖国”作为学生的读本。学生是祖国的花朵，而培养学生爱国应该从小学生做起。一年级是过渡期，学习现有的文化，了解基本的汉字等。二年级便开始步入正轨，学习更加深入的语文知识以及培养思想素养。作为中国人，首先便要教育学生学习祖国精神，教育学生爱祖国、爱自己。而《我爱祖国》就能够充分验证课本的理性化设计。

爱祖国，自己是中国人。作为学生，这种思想的熏陶就是要从小开始，理性化的课本编排很符合我国的发展。

三、丰富学生的阅读形式，提高学生阅读的高效

部编版的特色所在就是能够激发学生的创造。学生的创造力是无穷无尽的，没有人能够估量。但是在传统的教学编排中，却没有给学生发挥创造力和想象力的机会，甚至扼杀了学生的创造力，杜绝了学生的创造力。在部编版教材中将此编辑在册，它会运用两个毫无关联的事物，去激发学生的联想和想象力，促进学生阅读的深入。主要在于其课文阅读形式，通过不同的方式，让学生更加自己、主动地去探讨和学习。

例如，在《小公鸭和小母鸭》这一课中，在其课后注明了小学生先进行自学，然后再在老师的带领下进行深入学习。而且其课后还有与课文内容想匹配的问题，需要学生在自己阅读教学后进行回答，这样就能够激发学生的思考能力。对于其后还有类似的写作和想象类问题，都是为了激发学生的创造和想象能力。

学生在学校不仅是为了学习文化知识，还有做人的道理以及开发自己的各方面能力，例如想象力、思考能力以及创造力等。

总而言之，学校作为培养学生学习的地方，就应该积极地培养学生成为国家的栋梁之才。随着我国实力的迅速增长，教材也在根据我国的国情作着合理化改变。部编版教材为了更好地适应我国的发展，在教材方面也做了相应的变化。而语文教学重在阅读教学，基于部编版教材发现其语文阅读教学不仅仅能够传授学生知识，还能够传授学生做人的道理，学习技巧以及开创学生的新思路，从各方面提高学生的学习兴趣以及学习能力和学习方法。

参考文献：

[1]李慧.家校合作模式下小学语文低年级课外阅读的研究：以部编版“和大人一起读”栏目为中心[J].课外语文，2018（19）：77-78.

[2]刘亚雄.把握教材特色 提升阅读素养：部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].湖南教育（D版），2017（8）：36-37.

[3]陈敏华.“爱上阅读”是最大目的：访部编小学语文教材编者帅晓梅[J].湖南教育（B版），2018（9）：23-26.