小学特色班级文化建设策略初探

蓝曼莉

摘 要：班级是学生学习和生活的重要场地，学生在班级里吸收知识、学习技能，不断实现自身发展和成长。小学生正处在启蒙阶段，环境会影响他们的学习效果和思想认知，特别是班级文化，更是关乎着学生的人格养成和文化素质。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任的重要思考内容。因此，班主任要积极打造特色班级文化，采取合理的建设策略形成独特的班级思想、价值观以及行为，升华班级灵魂，稳定班级发展。

关键词：小学；特色；班级文化；建设

班级在学校教育中属于一个集体，它是学生发展个性、塑造人格、学习知识的重要场地。班级文化的建设关乎着学生的全面发展，使班级成员形成共同的思想观念、行为意识和价值观，它既可以影响班级管理，又能够体现班级发展成果。特色班级文化建设有助于学生发扬个性，培养学生积极健康的生活学习态度，提高学生知识才能和思想品德，在建设过程中让学生切身体验自身发展历程，感受生态化班风。因此，班主任要采取科学合理的建设策略，促进班级和谐全面发展。

一、班级文化的分类与功能

班级文化一般可分为班级精神文化、制度文化和物质文化三类[1]。其中，班级精神文化的建设内容主要包括学生的文化、价值和生活观念，它是一个班级内在的灵魂，往往通过班级中的道德舆论和班级风气以及学生之间的相处关系体现出来。对于班级制度文化建设来说，主要涉及学生个人在学习、生活和行为上的标准要求，还包括班级中的奖惩制度等。在班级物质文化建设上主要体现为对班级环境的布置和学生日常装扮的约束。

特色班级文化是一种学习风气，拥有无声的教育力量，从各个方面渗透到学生学习和生活中去。学生一旦投身到班级文化环境之下，就会在潜移默化中受到影响。集体氛围能够让学生形成集体意识，班级风气和成员的精神面貌能够影响学生的道德观念和心态构建，促进学生之间紧密团结、互相信任。班级制度文化建设能够约束学生的思想行为，养成自觉遵守规章制度的习惯。而班级物质文化建设为学生在学习和生活上营造了轻松愉悦的氛围，使学生在无拘无束的环境中快乐成长。总之，班级文化给予学生向心力和归宿感，是学生心灵的栖居地。

二、小学特色班级文化建设策略

（一）从精神文化出发，建设个性化特色班级

特色班级文化建设要重点突出其个性化，尊重学生在教学中的主体性，使学生在班级精神文化建设中个性得到发扬。每个学生的个性发展都会增强班集体的凝聚力，提升班级精神面貌。每一个班级成员都是独一无二的，就像世界上没有一片相同的叶子。教师要注重学生在班级建设中的参与程度，从学生的角度出发，聆听他们的意见，培养学生的团结意识和责任心。让学生清楚班级文化建设不单是学校教育工作者的任务，更需要自己的贡献与付出。

比如，在新生入学后不久，班级可以召开班会课，让学生彼此进行沟通认识，并交流自己的兴趣、爱好、特长，为班级精神文化建设寻找依据。商量制定富有特色的班名、班训、班级目标等，确定今后班级团体活动，像舞蹈比赛、歌唱比赛、绘画比赛等，丰富小学生的精神文化生活。另外，在新教室布置上充分发挥学生不同的审美能力和创造力，让学生每人负责一项教室物品的摆放和装饰，为美化教室贡献自己的智慧和力量。每一环节，学生都充分参与其中，才能真正发挥主人翁作用，对班级文化有一种认同感。毕竟精神文化是班级精神面貌的代表，也是三大文化建设的核心。

（二）规范班级制度，实现特色制度文化建设

没有规矩，不成方圆。制度一直是规范人们行为习惯和思想意识的准则，更是构建和谐班级气氛的基础条件。特别是低年级阶段的小学生，刚刚摆脱了幼儿园的稚气，无论是在思想上还是行为表现上都没有自我约束能力。为此，就有了班级制度的建设，主要是为小学生能够更好地开展学习活动提供保障。教师可以在正面管教的教育理念下，组织开展主题班会，根据自己班级学生的实际情况，形成班级公约，再细化成量身定制的特色班级制度，从而使班级管理做到人人参与、有章可循。之后教师要带领学生积极执行，无论班干部还是普通学生都要对遵守制度的行为赏罚分明，逐渐培养学生遵守制度的意识，提高自我约束能力。“班级公约”必须是班级的“法律准则”，遵之者表扬，忤之者批评，从班主任到学生，必须人人遵守。

比如“上学期间穿校服，不迟到，不早退，有事请假”制度的确立，在执行时教师要起到带头作用，平时上课时不迟到、不早退，并且注重自己平时要穿着干净整洁。班干部也要负起全面责任，生活委员负责检查学生上学期间的穿着，副班长要做好课堂考勤记录工作，充分了解学生迟到、早退的原因，有事要向班主任及时汇报。整个监管过程中实施分值考核，违反规定者扣除相应分值，表现优秀者奖励相应分值，每个月进行一次总结，对分值高的学生提出表扬，对扣除分较多的学生给予教育，以此来确保班级制度的高效执行与规范。

（三）营造积极健康的班级氛围，落实物质文化建设

班级整体环境和氛围会影响学生对班级的心态，干净整洁的环境、充满正能量的文化氛围会潜移默化地增强学生对班级的荣誉感，提升集体向心力。而脏、乱、差、充满不良舆论的班级氛围会削弱学生对班级的呵护，甚至影响学生的学习生活。因此，要重视班级氛围的营造，在整体布置上追求简单、直接、大方，能够突出特色文化气息。

比如，教师可以带领学生对教室进行精心布置，划分出不同主题区域，可以分为板报区、阅读区、展览区等等，让教室的周围布满有教育意义的不同元素。在黑板两侧张贴名人名言，或者组织学生轮流标写自己的座右铭，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“敏而好学，不耻下问”“读书破万卷，下笔如有神”等。在板报区，围绕当月主题进行设计，三月份可以设计植树板报，描写植树的意义、绘画植树活动；五月份设计“感恩母亲”主题板报，阐述母爱的伟大；六月份设计“端午节”主题板报，感悟屈原爱国情怀等，以此来渲染班级氛围，一点一滴感染学生。

再比如，制定閱读书单，由学生交流推荐，定好本月阅读主题和阅读书目，在阅读区域就可以摆放一些对应主题的书籍，供学生自由选择，漂流阅读，营造书香氛围，促进学生课外阅读兴趣的提升，增强文化内涵。

由此可见，小学特色班级文化影响着学生的身心发展，班级文化建设是班主任不可忽视的教学任务，在建设过程中要从精神、物质、制度等方面营造积极健康的班级氛围，培养小学生团结奋进、遵守制度的思想意识，提升小学生的班级荣誉感和凝聚力，从整体上树立班级精神面貌，为小学生的学习生活奠定良好基础，打造快乐家园。

参考文献：

[1]吴明红.培育班级文化，创建特色班级[J].广东教育（综合版），2018（7）：68-69.

[2]刘军华.浅谈小学特色班级文化建设[J].课程教育研究，2018（38）：9.