师爱是自信心的源泉

钟劲松

摘 要：师爱不仅给学生带来亲人般的温暖，而且还会为学生照亮前进的道路。师爱是最神圣的。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，消除后进生的自卑心理，宽容鼓励他们努力向上，发现他们身上的闪光点，激发他们的自信心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去。

关键词：师爱；自信；源泉

爱，是人间的春风；爱，是生命的源泉；爱，是人类永恒的话题！富有爱心是中华民族的优良道德传统。师爱不仅给学生带来亲人般的温暖，而且还会为学生照亮前进的道路。师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”如今的社会进入了高速发展的阶段，变化日新月异。面对繁华缤纷的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年脆弱的心灵，导致他们自卑、沉默，缺乏自信，甚至犯错，纯正的师生之情随之也受到了考验。这种环境下，热爱学生与严格要求学生相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。

一位优秀的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的自信心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，绝不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

自信心是成功的前提条件，自信是成功的基石。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于小学生来说，信任是推动其上进的力量。下面就来谈谈怎样用师爱来让学生充满自信。

一、消除自卑，让沉默孩子树立自信

我们班有一个叫小宇的学生，他的身体从小落下了残疾，四肢发育不协调，左脚落地时脚掌不能完全落地，走起路来两只手总是蜷在胸前，一摇一摆，让人替他捏一把汗，怕他没有踩稳摔倒在地。因为这个原因，小宇在班里一直感到自卑与胆怯，怕同学们嘲笑他，很多时候都是一个人在沉默着，庆幸的是智力没有受到影响，记忆力也好得很，所以学习成绩没有落下。

由于我们学校是书法特色学校，对每个学生书写的字都要求非常严格。这对于手脚不协调的他就等于是不可逾越的障碍。开始我发现他的字写得很大，总是出格；即使在格里面，也写得七扭八歪。于是，我耐心地在他身边观察了几次，我发现他并不是不认真，他很努力地试着做到我们平时的要求。每一笔他都有顿笔，每一个笔画他都注意观察占格位置，只是不能很好地握笔，经常在一个笔画写下去的时候，笔尖不小心滑动了，如果擦掉重写，又担心不能跟上同学的写字速度，一着急，字就写乱了。他发觉我在看他，他转头看看我，说：“老师，我努力了，可是……”我没有等他说出“就是不行”这几个字，就赶忙说：“别急孩子，你行！”

首先，我在全班同学面前，表扬他的认真，并且，为他修改了作业的数量，把他的作业量减少些，让他可以有更宽松的时间完成他认为精美的作业。这招果然见效，几天下来，他的作业真的有了很大进步，我紧紧抓住这个机会，在班里接连表扬了他几次，并且让每一个同学参观了他的作业本。在大家惊讶的表情中，他露出了甜甜的微笑。慢慢地，他也开始乐意与同学们交谈，在同学老师的认可中，他找到了自信。

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”对待自卑学生的教育，要不怕反复、耐心教育、持之以恒，应当抓住每一次机会反复细心地帮助他们向好的方向转化。对他们倾注更多的关心和热爱，以真诚的爱生之情，去激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门，陶冶他们的情操，帮助他们树立信心，弃旧图新，这样才能发现他们的闪光点，并像园丁爱护幼苗那样，珍惜他们的点滴进步，用心加以培养。

二、宽容鼓励，使孤独孩子重获自信

爱学生就要从信任学生、相信他们的进步做起。做教师的千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，让他们感受到爱的温暖。

记得一名叫小康的同学，外号“小捣蛋”，性格有点古怪。有一次，同学误会他拿了别人的文具，他不肯和别人交流。经过耐心的调解，感受到了小康的内心世界是多么孤独和无助。于是，我马上与他的家长进行了沟通和交流，原来他的父母都是个体户，平时总是忙着经商，很少有时间与孩子进行思想上的交流，孩子犯错后家长非骂即打，这种养育方式导致了小康的逆反心理特别强。

了解到这些情况后，我一方面加强与家长的联系，劝导他们以后尽量多抽些时间与孩子沟通，不要使用武力；另一方面，我不断找小康谈心，宽容他的过去，拉近师生关系，鼓励他为班集体、为学校多做事。根据小康的正直和喜欢被关注的特點，我特意在班里让他担任小组长，在兴趣小组中担任溜溜球小教练。慢慢地，小康开始与同学交流了，脸上也多了一些自信的笑容，学习成绩也有了明显的提高。

在小康毕业前的六一文艺汇演上，他和伙伴们组成的溜溜球表演得到同学们的欢迎！曾经在师生印象中如此“牛”的学生，如今正散发着朝气蓬勃、积极向上的生命之光。在舞台下，小康的爸爸看到孩子的改变，激动地紧紧握住我的手，一遍又一遍重复着：“谢谢老师！谢谢老师……”在毕业欢送会上，眼角泛着泪花的小康将手中的毛毛小熊送到我面前，感激地说：“老师，我们即将毕业了，送个小熊给你留作纪念吧！”我听了以后很激动。

爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”人是那么奇妙，人的潜力是那么巨大。有的人成为卓越的科学家，为人类做出了巨大的页献，而有的人则很平凡地度过了自己的一生。很多成功的科学家、企业家、政治家在谈及自己的成功之道时，都说：因为我去做了，而且相信自己可以做好。帮助孩子从小就树立良好的自信心是那样至关重要，因为，你的一个不经意的动作、一句不经意的话语，或许就成就了一个未来的栋梁之材。

三、发现闪光，让后进生充满自信

伟大的教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。”是的，我一直这样对自己说。每个后进生都有其优秀的一面，关键在于能否被发现，能否被抓住。对他们不能要求过高，一点进步、一件好事、一次克服不良习惯、一次较好的作业、一次较好的成绩……都是“星星之火”，教师要及时给予肯定；有分析地加以引导，使闪光点扩大，引起质的变化。

不管是成人还是小孩，当取得一些进步后，当然希望得到的是认同，后进生就更需要到认同和肯定。我班上有一位男生，在课间非常活跃，但是课上却不认真听讲，作业马虎，成绩也总是上不去。对这个学生，我采用了鼓励性的语言，在他的作业本上夹着的纸条上写着：“你的作业比上次写得端正了，如果再仔细点，我相信会更好。”“写得不错，但有点潦草。”“你进步了很多，老师为你感到高兴，我相信你在以后会做得更好！”课堂上，我会让他回答比较简单的问题，及时地表扬他的进步，用赞许的眼光肯定他的进步，让他尝到成功的喜悦。结果，这位同学进步很快，上课时积极开动脑筋，大胆发言，有时候还给同学解答一些问题。从他眼神里，我看到了他的自尊和自信以及对老师由衷的感谢。同时，教师在给予肯定与表扬时，一定要掌握好度；要用发展的眼光看待后进生，多一些纵向比较，看到后进生的进步，并加以表扬和鼓励；使后进生觉得“大家看到了我的进步”，并且引导后进生认识到“我很优秀，我能行”。那么就要求教师善于捕捉后进生身上时隐时现、一闪即逝的闪光点，创造条件，热情肯定，给予适度的渲染，充分曝光，使其亮度不断加强，那么这闪光点即使是微弱的、潜在的也会在不断地肯定强化中发扬光大，把后进生心灵中自信自强的火花点燃起来。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”是的，爱是对学生的尊重，爱是信任，爱是赏识。如果没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！师爱是一盏指路的明灯，它帮助学生悦纳自我，树立自信；师爱是一缕金色的阳光，它帮学生重塑自我，战胜自我；师爱是一丝和煦的春风，它让学生不断完善自我，迈向成功。愿我们把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露滋润下健康成长。

参考文献：

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