微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究

程小霞

摘 要：农村小学英语面临着不受重视、师资力量短缺、学困生辅导难以实施等困境。通过微信群与学生进行作业互动，引起了家长和学生对小学英语的重视，加强了教师对学生课后作业的监督，实施了对学困生的辅导。

关键词：微信群；作业互动；农村；小学英语；困境

一、农村小学英语教育困境

（一）小学英语受重视的程度不够

国家开设小学英语课程，目的在于激发小学生学习英语的兴趣，培养小学生正确的语音、语调，为其后续学习打下良好的基础。7～12岁是学习语言的重要时期，抓住这一关键期实施英语教育，能取得事半功倍的效果。然而，在部分农村地区，英语课程被当成副课对待。学校、家长以及学生对英语课不够重视，这导致农村小学生英语水平不高。从学校方面来说，首先，学校教学活动以语文、数学为主，英语课时安排不足，每周每班只安排两节英语课，教学计划很难按质按量完成。其次，涉及小学英语的教研活动及教学设计的各级比赛举办甚少，小学英语教师的交流学习及自我提升机会及渠道十分匮乏，小学英语教师的积极性日渐被消磨。从家长方面来说，很多家长受传统观念影响，认为小学阶段学习的重点是语文和数学。这种观念不仅导致家长对学生英语学习的课下监督不到位，还使学生自身对小学英语的学习产生消极的观念。例如：一位女生期末考试英语考了100分，但数学只考了85分，她妈妈并没有因为她英语考了100分表扬她，而是告诉她英语考100分没什么用。从学生方面来说，学生课下对英语的复习不到位，课上的学习内容得不到及时复习，很快会被遗忘了，这样学生不会的知识越积越多，导致英语学习越来越难，培养良好的学习兴趣就更难了。所以，提高学校、家长和学生对小学英语的重视度，是提高小学英语水平的前提。

（二）师资力量短缺

农村地区英语师资力量短缺，英语教师所带班级众多，难以保证对学生的课后监督。英语师资力量本就薄弱，而且新进英语教师往往被安排承担语文数学课程教学。大多数英语课程教学往往由语文或数学教师顺带承担。语文数学教师本身教学任务就很繁重，无法在英语课程教学中投入充足的精力。面对这种现状，教师利用课余时间，采用现代交流技术如微信群与学生进行互动是提高农村小学生英语水平的重要选择。

（三）学困生辅导难以实施

学生具有个体差异性，学习英语有快有慢，因此，要想提高学生整体英语学习水平，必须对学困生进行个别辅导。在农村地区，对小学英语学困生进行辅导难以实施。从教师方面来说，师资力量短缺，教师教学任务繁重，难以对英语学困生进行单独辅导。从家长方面来说，农村父母多外出打工，留守儿童较多。儿童监护人英语水平本身就不高，难以对学生进行课下辅导。

二、微信群作业互动成效

随着科学技术的进步，微信成为普遍的通讯方式，微信群让教师与家长及学生的联系更为便捷。本学期本人在三年级四个班的微信群里与学生进行作业互动，有效地改善了农村小学英语教学困境，成效显著。具体表现在以下三个方面：

（一）营造了良好的英语学习氛围，引起各方重视

面对农村地区不重视小学英语教育的现象，英语教师要有主人翁的责任感，不仅要以教书育人为己任，更要设法加强学校、家长及学生对英语的重视。本学期，本人为每个班级建立了英语学习微信群，在班级布置完作业后，再把作业拍照片加文字叙述的方式发到微信群里。农村地区家长网上搜索英语资源的能力有限，本人每节课后把上课内容录音发到群里，以便学生在课下巩固练习。要求每位学生都在群里完成口语练习，少数没有微信的学生可以通过其他同学的微信完成。教师利用业余时间在微信群里检查学生是否按质按量完成作业。通过以上措施，三年级形成了良好的英语学习氛围。家长们在微信群里能够看到全班学生的作业完成状况，一些不太重视小学英语的家长看见其他学生的表现，也纷纷让自家孩子参与进来。英语课后任务和学生的作业表现经常出现在家长的微信群里，家长开始时刻关注孩子们的英语学习状况。在教师、家长的督促之下，学生上完英语课后纷纷在群里完成作业。从三年级刚接触英语这门学科开始，学生就形成了英语课要认真对待的认识。态度决定高度，有了重视英语的态度，才能保证日后学好英语这门学科。教师通过让学生在微信群里呈现作业的方式，引起了家長和学生对小学英语的重视，在三年级形成了良好的英语学习氛围。

（二）加强了英语作业监督，改善了课后学习状况

通过课后作业对英语课上内容进行巩固才能有效保证教学质量。农村小学英语师资力量薄弱，教师所带班级众多，很难对所有学生进行作业监督，长此以往，很多学生认为英语作业可做可不做，作业完成率低。通过微信群与学生进行作业互动，教师家长都能及时对学生英语作业的完成情况进行监督，有效地保证了英语作业按时按量地完成。一段时间以后，学生养成了良好的学习习惯，英语课结束后，都能做到及时复习，争先恐后地在群里完成作业。因为在微信群里完成作业也是一种自我展示，小学生都乐于自我表现，所以学生都很喜欢这样的作业完成方式。学生在自我展示的过程中都想表现出最好的状态，所以学生都是经过多次练习以后再在群里完成作业，这样有效地保证了作业的质量。学生课后英语学习的状态得到了改善。

（三）开展了即时评价，评优纠错，辅导学困生

学生在微信群里完成作业的过程中，教师要及时地给予评价，学生可以第一时间获得反馈，了解作业完成情况。这种即时评价方式让认真完成作业的学生得到了肯定，增强了他们的自信心，同时也能为其他学生起到示范作用。犯错误的学生得到评价之后可以及时在群里纠正错误，长期坚持以后，这部分学生慢慢养成了认真完成作业的态度。少数学困生课下可以在群里通过听教师语音的方式继续巩固学习，教师也可以在微信群里对这些学生进行特别辅导，同时还可以发动学优生对他们进行辅导，农村小学英语学困生的辅导困境迎刃而解。

总之，通过微信群与学生进行作业互动，引起了家长和学生对小学英语的重视，加强了教师对学生课后作业的监督，有效实施了对学困生的辅导。

参考文献：

[1]沈君珠.指尖上的对话：搭建微信平台，开创小学英语新天地[J].新课程研究，2015（5）：25.

[2]许燕.在小学英语教学中运用微信公众平台的思考[J].广西教育，2015（8）：105.