如何提高小学品德与社会教学实效性的策略

麦少群

摘 要：中国一直以来就有许多传统的文化与美德，礼仪修养也一直是人们所关注的重点。古时是这样，现代也是这样，随着时代、国家的发展，文明程度不断提高，品德与社会这门学科逐渐变得重要起来，特别是在小学阶段。小学是一个人初步世界观、人生观、价值观的形成阶段，所以品德与社会这一学科很重要，但是，在课堂中，这一学科教学的有效性却有些不尽如人意。旨在讨论如何在教学课堂中提高小学品德与社会教学的实效性。

关键词：小学；品德与社会；教学课堂；实效性

一、与生活融合，提高学生的体验度

学生在成长的初级阶段，他们的人生观、价值观、世界观都是来源于生活的，所以在教学中教师应该多和生活结合来进行讲述，这样，学生的体验度就会提高，也就有利于他们吸收和接收知识。教师可以在生活中常常帮助学生，解决他们的一些疑难困惑，在解决完之后，向他们传输正确的思想，让学生知道热爱生活、学习做人，树立正确的人生态度是品德与社会这门课程的核心思想。在平时教学中，教师也应该多多创造一些场景，让学生身临其境，切实体会到场景，然后让他们针对某一问题展开讨论，多问一些诸如“如果是你，你会怎么样”的问题，培养他们积极面对生活的态度。又或者盡可能多用事实说话，多举一些生活中的例子，传输正确思想。教师应以身作则，从自己开始，这样更容易让学生去接受。

二、充分利用资源，在生活中形成良好品德

现在教学质量日益改善，教师在教学中可以利用的资源也越来越多，不管是网络媒体上的，还是社会实践中的，教师都可以充分利用这一优势，更多地向学生展示品德与社会中的知识。比如，在课余时间，教师可以组织学生去敬老院、养老院参加一些帮助老人的活动，传递要尊重老人、爱护老人的思想；又比如组织学生参加小区里的志愿者活动，以生活为中心，让学生在生活中就能充分体会到满满的正能量，自然而然，正确的品德也就在学生的心中逐渐形成了。良好的品德一定是形成于学生的生活中的，只有这样，这种品德才会真正扎根在他们心里，扎根在他们身上。而那些只活在教师口中的道德品质，在小学阶段的孩子们无法感受到，自然而然，他们也就不能真正接受这种思想，那么教学的实效性也就大大下降了。所以我们在实际教育中，应该加大力度尽量用事实、用生活去引导学生，让他们自己可以思考，引发他们的内心感受，这样教学才可以取得有效的教学成果。

三、以教材为本，明确教学目标

教师在教学前应该确立自己的教学目标，制订教学计划，因为这影响着教学最终效果的成功与失败。所以教师一定要制订明确、合理的教学计划，为提高教学实效性做好准备。教学目标是教学的起点，它自始至终都会贯穿在课堂上，是起着目标导向作用的。教师在课堂教学中，无论什么时候，都应该保持品德与社会这一门学科的特点，围绕着这个特点进行教学。品德与社会在教学中应该要注意以下几点：第一点，要以学生为本，这堂课是上给学生听的，而且是上给小学生听的，所以教师应该要定位好自己的教学特点，尽量用生动活泼的话吸引学生，还有尽可能从学生角度去思考，比如在举例子时，就应该和学生一起讨论，先尽量和他们的角度一样进行思考，如果发现有不对的，再慢慢循序诱导，传递正确的思想。第二点，教学目标的设立应该要有整体性，设立一个整本书，或者是整年度的教学目标，可以使教学目标具有连贯性，在教学中，可以避免出现这节课讲的和上节课不对应的情况，所以在一开始，教师就要有一个计划，最好让自己讲的课可以与之前讲的联系上。第三点，教学目标一定要具体可行，结合实际，不要脱离教学范围，也不要照本宣科，只按照书本上的来，最好的就是整合教学内容，联系实际，从学生可以体会到的角度出发，做到心中有想法，心中有目标，只有这样，在教学课堂中当学生遇到困难时，教师才可以及时引导他们，让他们可以真正从课堂上学到东西，为他们形成一个良好的品德创造条件。第四点，与时代、与社会结合，突出情感、态度、价值观，多方面传达一些基本信息。

四、创造一个开放式的学习环境，加强学生讨论

现在的教学课堂中，一些教师只顾着完成教学目标，自顾自地讲，却忽略掉学生在课堂中应该是处于主动地位，而不是被动地位，在这种形势下的教学，效果是显而易见的。所以要想在教学中让学生处于主动地位，那么应该要创造一个开放式的学习环境，让学生积极主动地发言，活跃上课气氛，对于主动回答问题的学生，教师应该要采取表扬的方式，希望其他同学也能学习这种态度。教师还应该适当性抛出一些问题，让学生分成小组，自行讨论，教师还可以在学生讨论的过程中，走到学生中间，与他们一起讨论，但不要急着发表自己的意见，先听听学生是怎么说的，最后，再在全班进行总结性的发言。像这种创设一个开放式的教学环境，让学生在自主、自由的环境中满怀着兴趣去学习，从而可以更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活。这样，品德与社会这一门学科才能真正成为学生喜欢的、愿意进行学习的课程，自然而然，教学实效性也就提高了。

五、运用好的评价方式，给予学生学习的动力

前面一系列学生学习、讨论过后，教师给予他们的评价也是很重要的，因为这直接关系到学生对于这个老师教学方式的感受，还有学生是否可以将学习的积极性持续下去的原因。评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用，由此可见，有一个好的评价方式，是教师进行进一步改进教学质量的依据，也是促进学生发展的有效教育手段。教师在评价时要以激励为主，关注学生的情感变化，这样就可以在不伤害学生自尊心的基础上，激发学生的上进心，调动学生学习的积极性，也可以更好地培养学生良好的品德与修养，那么这节课也就没有白上。

总之，小学品德与社会这门学科之所以会设立，就是因为这个阶段是帮助学生形成良好品德的重要阶段，所以教师更应该花心思，用合适的方法进行教学。品德与社会教学课堂的有效性应该也是要关注知识的教育，更要从学生已有的生活经验和他们的一些基本认识出发，引导他们反思，做到在生活中感悟、发现、探究、体验成长的快乐。

参考文献：

[1]王洪新.小学品德与社会课堂教学有效性分析[J].才智，2018（28）：114.

[2]李来玲.小学“品德与社会”教学实效性研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）：99-100.

[3]徐诚.小学品德与社会生活化教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：90.