试论小学语文课程与教学改革的困惑

王长进

摘 要：语文多元化教学对小学教学有着战略性的意义，小学学习对于学前教育学习和初中学习来说，起着承前启后的作用，所以教师一定要把这关键性一步走好。语文学习在各门学科中，本来就占据着主导地位，所以对语文的改革也是非常有必要的。加强学生分析课文的能力同时在无形之中也加强了学生对其他学科题目的解读能力，比如在数学中，大家都认为它是考验逻辑思维能力，然而前提是，学生得读懂题，有许多学生做数学题，不读懂题就着急匆忙下笔，其实你像读语文阅读一样理解清楚数学题后再分析思路就会变得很清晰。从中可以认识到语文多元化教学的重要作用。小学语文学习对学生的学习生涯具有极其重要的作用。所以教师应该坚定不移地实施语文教学多元化，培养学生的阅读理解能力，拓宽知识面，增加学生对语文探究的兴趣，切实做到与学生一体化，与学生培养深厚的革命友谊，让多元化教学有迹可循，变得立体起来，真正做到让学生爱上课堂这一目标。这不仅仅是教学中的一大改革，对培养新世纪人才具有深远意义。

关键词：小学语文；课程与教学；改革

新课程理念下的教学观应该是由教师为主导、学生为主体的新教学观。我们在教学中应该积极主动地引导学生发挥主观能动性，加强学生对于兴趣的培养，形成自主、合作、探究的学习方式，增强知识接受能力。《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”但是在传统的语文课堂中教师轻视作文的教学，仅重视对课堂阅读教学和对基本语文知识的传授，从而引起学生对于作文的轻视。甚至会让学生觉得语文学习和写作能力的提高没有必然联系，语文学习通过自己多多阅读课外读物就能提高语文成绩，写作即为提笔就写，无论好坏，认为具备交流表达的能力就有写作能力。可见学生并未完全认识到语文课的重要性，这也证明一个优秀的语文老师正确的引导是多么重要。

一、现阶段小学语文课堂中出现的问题

1.思想观念的滞后，认知不足

在现阶段中，语文教学出现了诸多的问题，根本在于思想观念上的滞后。而这些思想观念上的落后又是由多个方面的因素造成的，主要有社会上的部分思想观念滞后、部分家长的思想观念滞后、某些教师的思想观念滞后。从社会上的思想观念来说，小学生是祖国的花朵，是祖国的未来。根据之前一系列的相关法律法规规定，对于小学生创造性思维方式没有进行更好的保护与开拓。随着近几年来对于素质教育的推崇，国家渐渐出台了一些关于开拓学生创造性的文件，但是由于旧的教育方式、旧的教育观念仍然存在，滞后性的思想观念仍然存在。从家长的思想观念来说，学生在学校的表现体现在一个又一个的分数上，更为重视一些基本课程上的成绩，不很重视学生的全面发展。小学生的思维创造能力需要拓展，或许有些学生的想法过于不切实际，但也正是因为有不可能才慢慢变成了可能。从教师的思想观念来说，教授语文知识是一项工作，不缺少那些刻板的講授语文知识的教师，死板的教学对于学生来说，丝毫提不起来兴趣，没有兴趣就没有更好的动力去学习语文课程的相关知识。

2.缺乏高素质的师资队伍，缺乏奖惩制度

现在某些教师家庭作业与之前的相比又有创新，层出不穷的这些现象只能说明学校缺少高素质的师资队伍，并且对于教师来说缺乏奖惩制度的鞭策。在学校内部难免会出现“干与不干一个样，干多干少一个样。”这种现象对青年人才的工作积极性造成了一定的制约，所以在学校内部要有新型的奖惩制度，要对传统的奖惩制度进行优化。要对工作人员所从事的不同的工作类型、不同工作的难易程度、不同工作的重要程度来进行评估，还要制订相应的计量考核办法，对于某些工作人员做出的重要贡献或者重大突破要进行奖励，以此来吸引海外或国内的青年人才，提高青年人才对自身教育工作的积极性。

二、对于小学语文课堂出现的问题的建议

1.改变思想观念，施行多元化教学

学习语文不仅仅是学习如何得高分，更重要的是学习其中的道理，提高自身的文化修养与生活情趣，更要注重情感体验。每篇文章的写作背景都不同，每篇文章的作者所处的时代都有变化，作者的情感表达也有不同。每次讲课都应为学生讲述写作背景与作者生平经历，让学生能更好地理解文章的情感表达与情感的碰撞。营造一种情感的氛围，在讲述关于母爱的文章时，可以采用多媒体教学播放关于母爱的歌曲，甚至可以将其作为背景音乐，让学生引起情感的共鸣。讲述关于故乡的文章，也可以播放关于思乡的歌曲，让学生感同身受。诸如此类等等。

2.积极引入人才，改善师资队伍力量

定期对教师进行专业技能的培训，特别是对新入职的教师，要及时加强课堂培训指导，注重其对学生的培养，不断提高其专业素质，加强学校对于教学质量的监督管理。加强对教学质量的管理，能够促进整个教学质量的不断提高。只有建设一支具有高素质的监督队伍，才能更好地提高整体教学质量，所以加强对教师素质的培养至关重要，只有把好进口关，将优秀的技术人员吸引进来，并且不断加强对教师的教育培养，才能更好地改善师资队伍力量。

总之，新课程理念下的教学观应该是由教师为主导、学生为主体的新教学观。我们在教学中应该积极主动地引导学生发挥主观能动性，加强学生对于兴趣的培养，形成自主、合作、探究的学习方式，增强知识接受能力。在高中语文课堂上采用趣味教学，尽可能将学生的兴趣激发出来，使他们的成绩更上一层楼。

参考文献：

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