核心素养下农村小学英语课堂小组合作学习探究

阮志钦

摘 要：小学生的合作学习开展已久，但让小组合作学习落到实处，让每个学生都有机会运用知识，是小组合作学习的关键。

关键词：小学英语；合作学习；学习策略

一、农村学校学生的现状

在农村小学，学生的父母大多数都是早出晚归，有的由爷爷、奶奶带着，课后英语的辅导几乎没有可能。学生除了在课堂的40分钟学习和说英语，课后很少运用英语。因此在课堂创设一个小小的交流小组或者团体，对于学生学习英语是非常必要的。

二、小组合作定义

小组合作的概念是教师根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，并根据小组的共同特点，分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成学习任务。

三、小组合作学习的一些怪象

课堂上，教师为了展示学生学习的成果，往往在小组学习后，就是让优秀学生展示，基础生根本没有机会说，成了优秀生大包大揽。久而久之，基础生也就习以为常了，小组合作学习目的是让每个学生都有机会说英语、用英语！

四、提升课堂小组合作学习策略

（一）团结小组成员，提升团体凝聚力

小组成员搭配很关键，有些学习小组因为成员搭配不好，小组人心涣散，很难达到合作的效果。

1.优差搭配

在分学习小组的时候，首先是把優秀学生分成小组长，然后让基础生挑选小组长，这样，他们会积极配合所选的组长，也接受小组长的辅导，对于课堂的交流和小组的合作、团结有很大的帮助。

2.让每个学生都有说的机会

在新授课中，我要求学习小组中基础生能比较正确地朗读词汇和课文，小组长等基础较好的学生在课堂中能流利、正确地朗读词汇和课文，并在小组学习的时候辅导小组的成员，以便于他们都能学习和掌握正确的读音。这样每个成员都有不同的要求，每个成员都有机会开口说英语。

在巩固课与组员对话时，基础生能根据提示说出课文的句子，能默拼其中的几个单词，能够在组员的提示下说出对话或者课文的核心句子。例，广州英语教育科学出版社四年级下册Unit 5 What day is it today？这一内容中重点句子：What day is it today？What do you like Wednesday？I have ...小组中基础生只要能回答这两个问题，并知道所问的意思就行了，且可以在组内进行简单的对话，这样学习小组内的成员人人都可以进行交流，避免了只有优秀学生开口的现象。在进行对话表演的时候，基础生能记住其中的两个重点句子，可以询问别人。

在练习课中，因为优秀学生做题快、错的比较少。因此在评讲的时候，先让优秀学生示范如何进行解题，方法是什么。然后接着让基础生来评讲其他的题，及解题的方法是什么，解题的关键词是什么，是怎么做的。这样让学生对这种题型的理解更加深刻，记忆更深，同时也让他们在同学面前有表现的机会。

（二）创设平台，让每人都得到发挥

1.发挥小组成员的优势

让组员都能展现自己优秀的一面，让大家更加团结。例，在四年级Unit 8 What are you doing？的巩固课中，需要小组画一些人物动作的画，小组中有组员画画好的，让他们画，并在课堂中展示，让他们也得到同学的赞赏。三年级下册Unit 11 They are lovely在学习动物的时候，其中一小组的组员模仿很好，我让其中一个组员模仿动物的叫声，让猜中的学生模仿动物的叫声，再让其他的学生猜……

2.创设机会让基础生有说或者表现自己的机会

在教学中，有些学生的唱歌比较好，我们可以先教学生唱，然后让唱得比较好的学生带全班唱，让学生体会成功的喜悦。例如，在教育科学出版社广州英语四年级下册Module 2 Daily routine 中的sing along its time to go to bed比较简短，班中的一个学生平时的成绩一般但是比较擅长唱歌，听一遍后就可以带领学生唱，这样可以让学生发挥自己的优势。同时在余下的歌曲教学中，我都让这位学生自己先学会了，然后让她教全班唱，很好地让她在全班展示自己的能力，同时她的小组也得到了相应的奖励分数。

（三）完善奖励机制。

良好的奖励机制是让各小组有良好的竞争及团队发展的必要因素，也是让组员相互帮助的良好因素之一。

1.师徒结对，荣辱与共

让基础差的学生选择与谁结对帮扶，让谁作为他们课堂上的小老师。结对后，小老师在课堂上辅导他们学习，“徒弟”得到表扬或者进步，“师傅”会得到一样的奖励。例：“徒弟”在课堂上正确回答教师的提问，并得到教师奖励分值，“师傅”同样得到对应的分值，这样促进“师傅”带“徒弟”的积极性，同样，如果“徒弟”受罚，师傅一样连带“受罪”，让他们共同进退。

2.激励措施促“师徒”课堂共同展示

在小组的团队中，既要让团队的分数上去，同时在课堂上也要让基础生在课堂能有机会展示所学的和运用所学的技能。在教学中，为了让小组的基础生参与课堂的学习中，我的要求是：在新授课中，“师徒”能一起朗读对话或者能正确朗读短文的，分值比其他没有“师徒”一起的分值多1倍，有了这个激励的条件。很多小组都会积极辅导基础生，让基础生参与小组的展示，这样增加了基础生说、练的量，同时让小组的学习质量更加高效。

促进学生学习的方法很多，而小组合作学习仅仅是其中的一种，在教学中让学生能言能语，敢言敢语，会言会语，是老师的最大心愿，希望在教学中能有更多的、更好的方法让学生开心学习。